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当代大学生理性与非理性的失衡及其对策研究

作　者: 于锦花
导　师: 高家方
学　校: 广州大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 当代大学生理性与非理性失衡对策
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 47次
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内容摘要

随着社会的发展,信息网络技术的广泛应用,当代大学生的世界观、人生观和价值观发生了根本性的变化,他们的生理和心理呈现出鲜明的代际性特征,大学生的理性与非理性也表现出明显的失衡现象。如何促进大学生理性与非理性的和谐发展、构建大学生的和谐人格成为当前社会和教育部门应重点关注的问题。和谐发展的人是和谐社会的根基,但当代大学生的理性与非理性方面存在不和谐的现象,影响着大学生身心的和谐发展,以致最近几年大学生出现了情感缺失、功利主义倾向严重等心理问题并频繁出现自杀、犯罪等现象。促进大学生理性与非理性的和谐发展,实现大学生人格的“内和谐”和“外和谐”,必须协调感性与理性、理性与非理性、维护心理平衡。培育和谐发展的大学生个体,以造就高素质人才,高校、家庭、社会都有责任,但所有的责任都要与大学生本身的追求、志向和行动联系在一起。高校教育以及管理工作者在工作过程中既要承认道德多元化,也要弘扬主旋律;既要对大学生进行理性教育,也要研究他们的非理性的现象。要以马克思主义理论为指导,通过人文精神的培育来加强大学生的教育和培养。本文通过对当代大学生在理性与非理性方面的表现来展开分析和研究,寻求理性与非理性失衡的原因,分析并论述了当代我国高校、社会和家庭在对大学生的教育、管理等方面存在的问题,应该努力转变的思想观念;并且以科学的、具有时代特色和中国特色的马克思主义理论体系为指导,阐释了高校、社会和家庭在教育、管理和培养学生的方式和途径上应该以创新为主要手段,以人为本,实现理性教育与非理性教育的和谐统一。

全文目录

摘要  5-6
ABSTRACT  6-7
目录  7-9
CONTENTS  9-11
第一章绪论  11-16
  1.1 选题依据  11
  1.2 国内外研究背景  11-14
  1.3 研究的主要内容  14-15
  1.4 研究的主要方法  15-16
第二章当代大学生理性与非理性辩证统一的理论诉求  16-30
  2.1 理性与非理性及其辩证关系  16-26
    2.1.1 理性与非理性的本质、特征与作用  16-21
    2.1.2 理性与非理性的辩证关系  21-26
  2.2 当代大学生理性与非理性和谐统一的意义  26-30
    2.2.1 充实了构建大学生健全人格的含义和内容  26-27
    2.2.2 为大学生的发展目标提供了新视角  27-30
第三章当代大学生理性与非理性的失衡及其原因  30-42
  3.1 当代大学生理性与非理性失衡的表现  30-35
    3.1.1 理性极端化的“理性人”现象  30-33
    3.1.2 走向非人的极端非理性现象  33-35
  3.2 当代大学生理性与非理性失衡的原因  35-42
    3.2.1 导致失衡的社会教育层面归因  35-37
    3.2.2 导致失衡的家庭教育环境状况分析  37-38
    3.2.3 我国当代高校教育存在的缺陷  38-39
    3.2.4 大学生的群体特点与个性特征  39-42
第四章解决当代大学生理性与非理性失衡的对策  42-58
  4.1 营建良好的社会文化氛围  42-45
    4.1.1 和谐政治文化建设是保障  42-43
    4.1.2 社会主义核心价值体系建设是引领  43-45
    4.1.3 舆论氛围建设是导向  45
  4.2 优化家庭教育环境  45-48
    4.2.1 建设和谐家庭  46-47
    4.2.2 完善家庭教育内容和教育方式  47-48
  4.3 改进高校理性与非理性教育的内容、方法和途径  48-54
    4.3.1 重视理性教育与非理性教育的辩证统一关系  48-49
    4.3.2 改进教育方法  49-51
    4.3.3 拓宽教育途径和内容  51-54
  4.4 加强当代大学生心理健康的教育和引导  54-58
    4.4.1 加强学生的心理健康教育  54-56
    4.4.2 构建大学生的健全人格，实现理性与非理性的和谐统一  56-58
结束语  58-59
参考文献  59-62
攻读学位期间发表的论文  62-63
致谢  63

当代大学生理性与非理性的失衡及其对策研究

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