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中学地理审美教学体系的构建及实施

作　者: 林晨露
导　师: 杨新
学　校: 湖南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 中学地理审美教学体系构建实施审美化
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
下　载: 5次
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内容摘要

竞争激烈的当今社会,对人才素质提出了越来越高的要求。教育需要培养出德、智、体、美、劳等方面均衡发展的人才。因此,在中学地理教学过程中,要实施审美教学,提高学生体验美、鉴赏美、创造美的能力。研究中学审美教学体系的构建,探讨审美教学的实施策略,可以提升学生综合能力素质,具有理论意义和实践意义。本研究采用了文献法和案例法,研究中学地理审美教学体系的构建及实施。本文共分成七个部分：第一部分绪论,在国内外研究的基础上探讨了本文研究目的、界定了相关概念,确定了研究方法和思路。第二部分分析了中学地理审美教学中存在的主要问题,从教育体制、教师和学生三个方面对中学审美教学存在的问题进行了剖析。第三部分关于中学地理审美教学体系的构建,阐述了地理审美教学体系的理论基础、目标、原则、主要内容和基本模式。第四部分中学地理审美教学体系的实施,从目标审美化、内容审美化、对象审美化、过程审美化四个层面展开了实施策略的研究。第五部分以湘教版七年级上册为例,列表总结归纳了地理教材中的审美内容。第六部分地理审美化教学设计案例。选取了中学教材中的内容进行审美教学设计,体现了地理审美教学体系的构建和实施。第七部分,结论,展现了本研究的创新之处,概括了本研究存在的不足之处,明确了进一步研究的方向。

全文目录

中文摘要  3-4
ABSTRACT  4-9
1 绪论  9-14
  1.1 问题的提出  9
  1.2 国内外研究动态  9-11
    1.2.1 国外研究动态  9-10
    1.2.2 我国研究动态  10-11
  1.3 研究的目的和意义  11-12
    1.3.1 促进教学目标的实现  11
    1.3.2 利于地理学科的发展  11-12
  1.4 相关概念的界定  12-13
    1.4.1 美育  12
    1.4.2 地理审美教学  12
    1.4.3 中学地理审美体系  12-13
    1.4.4 审美化  13
  1.5 研究方法  13-14
    1.5.1 文献研究法  13
    1.5.2 案例研究法  13-14
2 中学地理审美教学中存在的主要问题  14-16
  2.1 教育体制存在偏离  14
  2.2 教师美育能力存在欠缺  14-15
  2.3 学生审美能力存在缺陷  15-16
3 中学地理审美教学体系的构建  16-34
  3.1 中学地理审美教学体系构建的理论基础  16-17
    3.1.1 生活美育理论  16
    3.1.2 陌生化理论  16-17
    3.1.3 “主体间性”理论  17
  3.2 中学地理审美教学的目标  17-20
    3.2.1 化生硬为生动，促成学生审美体验  18
    3.2.2 融具体于抽象，提高学生审美认知能力  18-19
    3.2.3 理论结合实践，指导学生审美习惯和行为  19-20
    3.2.4 寓感性于理性，培养学生审美理性追求  20
  3.3 中学地理审美教学的原则  20-23
    3.3.1 地理美育与智育、德育相结合的原则  20-21
    3.3.2 激发情感与理性认识相协调的原则  21
    3.3.3 正面引导与反面教育相统一的原则  21-22
    3.3.4 知行合一的原则  22-23
  3.4 中学地理审美教学的主要内容  23-26
    3.4.1 中学地理审美教学内容分类  23-26
    3.4.2 湘教版初中地理教材中审美教学的内容  26
  3.5 中学地理审美教学的基本模式  26-31
    3.5.1 地理形象教学模式  28
    3.5.2 地理愉悦教学模式  28-29
    3.5.3 地理情感教学模式  29-30
    3.5.4 地理情景教学模式  30-31
    3.5.5 地理探究教学模式  31
  3.6 中学地理审美教学体系的评价  31-34
    3.6.1 学生评价  32
    3.6.2 教师评价  32-34
4 中学地理审美教学体系的实施  34-54
  4.1 地理教学目标的审美化  34-35
  4.2 地理教学内容的审美化  35-38
    4.2.1 教学内容的结构逻辑美  35-36
    4.2.2 教学内容的视觉空间美  36-37
    4.2.3 教学内容的言语语言美  37-38
  4.3 地理教学对象的审美化  38-45
    4.3.1 教师的审美化  38-42
    4.3.2 学生的审美化  42-45
  4.4 地理教学过程的审美化  45-54
    4.4.1 多管齐下，地理审美化体验  45-48
    4.4.2 身临其境，地理审美化探究  48-50
    4.4.3 身体力行，地理审美化创造  50-54
结论  54-55
参考文献  55-57
附录一：湘教版初中地理教材中审美教学的内容  57-59
附录二：地理审美教学设计  59-61
致谢  61-62

中学地理审美教学体系的构建及实施

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