学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示
中学教师的未来时间观、学业乐观感与职业规划的关系研究
作 者: 徐红丹
导 师: 范春林
学 校: 四川师范大学
专 业: 发展与教育心理学
关键词: 中学教师 未来时间观 学业乐观感 教育职业规划 中介效应
分类号: G635.1
类 型: 硕士论文
年 份: 2013年
下 载: 32次
引 用: 0次
阅 读: 论文下载
内容摘要
职业规划反映的是教师对于教育事业的坚持性,愿意为教育事业付出努力的程度,以及对自身教育技术的追求。提高教师的职业规划水平有助于增强教师对教育事业的坚持性、认同感及教育教学技术水平,这无疑对教育工作是有帮助的。本研究在前人对未来时间观、学业乐观感和职业规划的研究基础上,考察了中学教师的未来时间观、学业乐观感和职业规划三者的关系,并假设学业乐观感在未来时间观和职业规划中起到中介作用。研究采用自陈式问卷调查法,以成都地区8所学校的322名教师为研究被试,以《一般未来时间洞察力问卷》、《教师学业乐观感量表》以及《职业参与和职业生涯发展志向量表》为研究工具,运用SPSS、AMOS统计软件对研究数据进行处理,得到如下研究结论:(1)成都地区中学教师的未来时间观、学业乐观感、职业规划的平均分分别为:2.95±0.15,3.67±0.63,5.29±0.88。(2)总体而言,中学教师的未来时间观不存在显著的性别差异(t=1.83, p=0.68>.05)。中学教师的未来时间观存在着显著的教龄差异(F=3.65, p<.05),教龄在0-5年以内的教师未来时间观显著高于教龄在15年以上的教师。(3)中学教师在学业乐观感总体不存在显著的性别差异(t=.688, p=.492>.005)。但在教师类型上存在显著差异(F=4.505, p<.005),新手型教师的学业乐观感和自我效能感水平显著低于熟手型和专家型教师。(4)中学教师的未来时间观、学业乐观感与职业规划之间均存在着显著的正相关。中学教师的未来时间观对学业乐观感(t=5.836, p<.001,△R2=0.093)和职业规划(t=7.516,p<.001,△R2=0.148)有显著的正向预测作用,学业乐观感对职业规划有显著的正向预测作用(t=9.966, p<.001,△R2=0.235)。(5)通过对学业乐观感的中介效应进行检验,本研究发现学业乐观感在中学教师的未来时间观对职业规划的影响中起到中介作用,中介效应占总效应的比例为32.44%。
|
全文目录
摘要 3-5 Abstract 5-10 1 研究背景 10-11 2 文献综述 11-24 2.1 未来时间观 11-14 2.1.1 未来时间观的定义 11 2.1.2 未来时间观的测量 11-12 2.1.3 未来时间观的研究 12-14 2.2 学业乐观感 14-19 2.2.1 学业乐观研究的理论构架——积极心理学与社会认知理论 14-16 2.2.2 学业乐观的研究 16-19 2.3 职业规划 19-21 2.3.1 选择教师职业的原因分析 20 2.3.2 职业规划的影响因素 20-21 2.3.3 职业规划的测量 21 2.4 未来时间观、学业乐观感与职业规划三者的关系 21-22 2.5 从职业生涯发展角度对教师进行分类 22 2.6 已有研究的不足 22-24 3 研究问题及研究设计 24-30 3.1 研究问题 24-25 3.1.1 本研究拟解决的问题 24 3.1.2 研究假设 24 3.1.3 研究意义 24 3.1.4 核心概念界定 24-25 3.2 研究设计 25-30 3.2.1 研究方法 25 3.2.2 研究工具 25 3.2.3 研究对象 25-26 3.2.4 研究程序 26-29 3.2.5 数据处理及统计方法 29-30 4 研究结果 30-39 4.1 中学教师未来时间观、学业乐观感及职业规划的描述性分析 30-31 4.2 中学教师的未来时间观、学业乐观感的差异性比较 31-33 4.2.1 中学教师未来时间观的性别及年龄差异 31-32 4.2.2 中学教师学业乐观感的性别及类型差异 32-33 4.3 中学教师未来时间观、学业乐观感与职业规划的相关关系 33-35 4.3.1 中学教师未来时间观与学业乐观感的相关关系 33-34 4.3.2 中学教师未来时间观与职业规划的相关关系 34 4.3.3 中学教师学业乐观感与职业规划的相关分析 34-35 4.3.4 中学教师未来时间观、学业乐观感与职业规划的相关关系 35 4.4 中学教师未来时间观、学业乐观感对职业规划的预测作用 35-37 4.4.1 中学教师未来时间观对学业乐观感的回归分析 35-36 4.4.2 中学教师未来时间观对职业规划的回归分析 36 4.4.3 中学教师学业乐观感对职业规划的回归分析 36-37 4.5 学业乐观感在中学教师未来时间观与教育职业规划中的中介效应检验 37-39 5 综合讨论 39-45 5.1 中学教师未来时间观的特点 39-40 5.1.1 中学教师未来时间观的总体特征 39 5.1.2 中学教师未来时间观的性别特点 39 5.1.3 中学教师未来时间观的教龄特点 39-40 5.2 中学教师学业乐观感的特点 40-41 5.2.1 中学教师学业乐观感的总体特征 40 5.2.2 中学教师学业乐观感的性别差异 40 5.2.3 中学教师学业乐观感在教师类型上的差异 40-41 5.3 中学教师职业规划的特点 41 5.3.1 中学教师职业规划的总体特征 41 5.4 中学教师未来时间观、学业乐观感与职业规划的关系 41-45 5.4.1 中学教师未来时间观与学业乐观感的关系 41-42 5.4.2 中学教师未来时间观与职业规划的关系 42 5.4.3 中学教师学业乐观感与职业规划的关系 42-43 5.4.4 学业乐观感在中学教师未来时间观与职业规划中的中介作用 43-45 6 研究总结 45-48 6.1 研究结论 45 6.2 对教育的启示 45-47 6.3 研究不足与展望 47-48 参考文献 48-52 附录 52-56 致谢 56
|
相似论文
- 中学教师情绪劳动问卷的编制与初步应用,B841
- 参与式培训对中学教师与家长沟通能力的影响,G636
- 中学教师专业发展的问题与对策研究,G451.1
- 时间管理倾向在学习自我效能感与自主学习间的中介分析,B842.3
- 教师权力策略研究,G443
- 中学教师因职业压力引起的心理健康问题的研究及对策,G443
- 中学教师评价存在的问题与对策研究,G635.1
- 基于信任维度的服务互动不同类型对交叉购买的影响研究,F721;F224
- 中学教师心理工作环境与职业倦怠的关系研究,G443
- 保定市区中学教师体育消费现状研究,G812.4
- 学生压力对心理健康的影响:幽默风格的中介效应与幽默感的调节效应,B849
- 中学教师职业倦怠及其相关因素研究,G635.1
- 中小学教师教学反思策略研究,G632.4
- 中学教师艾森克大三人格特征与工作倦怠的关系研究,G443
- 中学教师心理健康问题的成因分析及调节策略,G443
- 中学教师工作倦怠、组织承诺与离职倾向关系研究,G443
- 中学教师教学反思调查研究,G632.4
- 农村中学教师职业倦怠与学校组织气氛的关系,G443
- 中学教师工作满意度、职业承诺对离职倾向的影响研究,G443
- 民族地区农村中学教师生存状态研究,G755
- 中学教师反思性教学现状的调查研究,G635.1
中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
© 2012 www.xueweilunwen.com
|