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“公共教育学”课堂互动教学研究-以喀什师范学院为例

作　者: 米尔阿迪力江·托合提
导　师: 艾小平
学　校: 喀什师范学院
专　业: 课程与教学论
关键词: 公共教育学课堂教学模式互动教学
分类号: G652
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

“公共教育学”是高等师范院校为培养师范生教育教学素养而专门设置的的教育类课程的核心课程和基础课程之一，对培养未来教师的教育信念、职业理想、教育教学基础知识及基本技能等有十分重要的作用。“公共教育学”课堂教学是实现课程目标、完成课程任务的中心途径，其质量的好坏直接决定该课程的作用与效果，进而影响到师范专业培养目标的实现。互动式教学是在教师的启发和引导下，调动学生的学习积极性和兴趣，在教师和学生之间、学生和学生之间讨论和交流等方式，使师生关系更为融洽，形成师生与教学环境相互作用，相互影响的学习机制，促进学生在知识、态度、情感和能力的全面和谐发展，提高教学质量的一种教学形式。这种形式不仅是一种动态发展的、教与学交互影响的、真正实现教学相长的过程，更是一种师生之间的真正的、生命与生命之间交流沟通的过程。如何提高学生对“公共教育学”的学习兴趣，培养学生分析问题以及从事教育教学工作的实际能力是“公共教育学”教学中的一大难题。本文在对喀什师范学院“公共教育学”互动教学现状进行调查，在充分考察已有的互动教学研究以及高等师范院校“公共教育学”教学改革的已有研究成果的基础上，编制出问卷，选择喀什师范学院正在学习公共教育学课程的学生作为样本，调查喀什师范学院公共教育学互动教学中存在的问题，分析出喀什师范学院公共教育学互动教学问题的成因，研究并提出解决喀什师范学院公共教育学互动教学问题的一些建议。通过问卷调查走访学生，从教师对互动的认识、教学能力、自身因素，学生的志愿和以后的从业倾向、学习习惯、对学习公共教育学的认识水平、第二语言教学的影响，班额的影响和教学内容等方面了解“公共教育学”教学过程中的师生、生生互动及影响因素等情况。通过问卷调查结果统计和访谈，分析“公共教育学”教学效果欠佳的原因，并提出了相应的建议，提出了有关“公共教育学”互动式教学的一些新的看法。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-9
绪论  9-13
  一、选题依据  9
  二、研究意义  9-10
    （一）理论意义  9
    （二）实践意义  9-10
  三、研究综述  10-11
    （一）国内互动教学研究综述  10
    （二）国内关于“公共教育学”课程互动教学的研究现状  10-11
  四、研究思路与方法  11-13
    （一）研究思路  11
    （二）研究方法  11-13
第一章互动式教学的基本内涵及理论基础  13-18
  一、互动教学  13-16
    （一）互动教学的概念  13
    （二）互动式教学的价值目标  13-14
    （三）互动式教学的特征  14-15
    （四）互动教学的具体形式  15-16
  二、互动式教学的理论基础  16-18
    （一）符号互动理论  16
    （二）建构主义理论  16-17
    （三）人本主义理论  17-18
第二章 “公共教育学”的学科性质及其互动教学现状  18-33
  一、 “公共教育学”的学科性质及其特征  18-20
    （一） “公共教育学”的学科性质  18
    （二） “公共教育学”的学科特征  18-19
    （三）学习教育学的意义  19-20
  二、喀什师范学院及其“公共教育学”教学概况  20-22
    （一）喀什师范学院概貌  20
    （二）喀什师范学院“公共教育学”教学概况  20-22
  三、喀什师范学院“公共教育学”互动教学现状  22-33
    （一）问卷调查设计和处理  23-25
    （二）喀什师范学院互动教学现状分析  25-33
第三章喀什师范学院“公共教育学”互动教学问题及成因  33-42
  一、喀什师范学院“公共教育学”互动教学中的主要问题  33
  二、 “公共教育学”教学互动不良的原因分析  33-42
    （一）教师方面  33-35
    （二）学生方面  35-38
    （三）教学条件  38-42
第四章改进喀什师范学院“公共教育学”互动教学的对策与建议  42-51
  一、充分发挥教师在开展互动教学的主导作用  42-48
    （一）转变教育理念  42-43
    （二）提高教师素养  43-48
  二、吸引学生积极参与课堂互动  48
    （一）加深学生对“公共教育学”课程学习意义的认识  48
    （二）培养学生良好的学习习惯  48
    （三）加强对学生的职业引导  48
  三、改进教学条件，营造有利于互动教学的外部条件  48-51
    （一）编写适合实际情况的公共教育学教材和配套的教参  48-49
    （二）缩小班额  49
    （三）改革教育评价方式  49-51
结论  51-52
参考文献  52-55
附录 1  55-58
附录 2  58-59
附录 3  59-60
附录 4  60-61
后记  61-62

“公共教育学”课堂互动教学研究-以喀什师范学院为例

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