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提升高中思想政治课多维互动教学有效性的研究

作 者: 颜春霞
导 师: 何修猛
学 校: 华东师范大学
专 业: 学科教学
关键词: 多维互动教学 多维互动教学有效性 高中思想政治课
分类号: G633.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2010年
下 载: 245次
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内容摘要


随着2002年上海“二期”课改在全市范围内的全面开展,作为其核心理念——“以学生发展为本”的发展观已渗透入一线教学之中。根据“二期”课改精神,高中思想政治课堂通过实施多维互动教学,有利于向高中生提供充分的从事学习活动的机会,有利于在课堂上积极引导学生自主探索和开展自如的合作交流,从而有效提高高中生在本学科的学习能力和学习素质;也有利于构建和谐、民主、愉快的教学环境和融洽的师生关系;更有利于提高高中思想政治课的课堂教学质量和教学效率。但是,当前一线高中思想政治课堂在实施多维互动教学时出现的实际效果却不尽如人意,主要表现在多维互动形式的表面化导致教学目的的空泛化;多维互动对象的不平等化导致后进生边缘化等。因此,为真正实践上海“二期”课改、新课标所提倡的先进理念,必须提高多维互动教学的有效性,构建一个有效的、有实际意义的、易操作的、符合高中生需要的多维互动教学过程,使我们高中思想政治教师由传递知识的传统职能真正转变为指导每一位高中生主动参与、乐于思考、勇于探索的自主学习和交互合作的学习状态,培养能力的现代职能。本文分别从理论和实践角度对多维互动教学在高中思想政治课中的有效性进行研究。正文共分为五个部分。第一部分为引言,主要介绍该选题的缘起和研究思路。第二部分是从理论角度研究在上海“二期”课改背景下高中思政课实施多维互动教学的理论依据和当前国内外在此领域中的理论研究现状,以帮助一线思政任课老师对多维互动教学及其有效性的概念、理论来源和研究现状有个大致了解。第三部分是从问卷调查和教学实践的角度对当前高中思想政治课中实施多维互动教学的现状进行剖析,并将“现状”的有利面和问题面加以论述;然后,对当前多维互动教学低效或无效的成因进行分析,从而帮助一线思政任课教师们看清事实。第四部分是根据上述理论依据和归因分析提出了在当前高中思想政治课中提升多维互动教学有效性的具体途径,目的是为了帮助高中一线思政课教师能真正提升多维互动教学有效性,并辅以实际简例加以论证。

全文目录


摘要  6-7
Abstract  7-11
引言  11-12
一、多维互动教学的理论背景  12-18
  (一) 多维互动教学及相关概念的界定  13-16
    1.多维互动教学的理论依据  13-14
    2.多维互动教学的内涵  14-16
    3.多维互动教学有效性的内涵  16
  (二) 多维互动教学有效性的研究现状  16-18
    1.国外对多维互动教学有效性的研究概述  17
    2.国内对多维互动教学有效性的相关研究  17-18
二、高中思想政治课多维互动教学现状的分析  18-28
  (一) 高中思想政治课实施多维互动教学的有益探索  18-21
    1.打破教师主导地位和强化学生参与活动  19-20
    2.激发学生积极性、创造性而提高课堂教学效率  20
    3.提高高中生综合素质和实践能力  20-21
  (二) 高中思想政治课多维互动教学中存在的问题  21-24
    1.多维互动形式的表面化导致教学目的空泛化  21-22
    2.多维互动对象的不平等性导致中等生及落后生边缘化  22-23
    3.教师组织调控与随机应变能力的差异性发展导致教学低效  23
    4.重课堂终结性评价轻课堂形成性评价导致教学反馈不及时  23-24
    5.高中思政课的"弱势"地位导致学生消极应付  24
  (三) 影响高中思想政治课多维互动教学有效性的因素  24-28
    1.传统课堂教学观念对多维互动教学的束缚  25
    2.高中生自身的差异性对高中思政课多维互动教学的影响  25-26
    3.课堂评价方式对高中思政课多维互动教学的限制  26-27
    4.应试教育体制对高中思想政治课多维互动教学的制约  27
    5.师范类专业教学课程的设置对高中思政课多维互动教学的影响  27-28
三、提升高中思想政治课多维互动教学有效性的途径  28-40
  (一) 构建符合高中生需要的多维互动教学模式  28-34
    1.符合高中生需要的高中思想政治课多维互动教学模式的特点  28-31
    2.高中思想政治课多维互动教学模式具体运用的条件  31-32
    3.高中思想政治课多维互动教学模式具体运用的方法  32-34
  (二) 创设民主和谐的"共赢"式学习共同体  34-36
    1.培养民主和谐快乐的教学氛围  34-35
    2.形成有效高质的学习共同体  35-36
  (三) 拓展高中生课外阅读的信息量  36-38
    1.设计阅读表指导学生提高课外阅读效果  36-38
    2.固定时间分享课外阅读的信息成果  38
    3.定期举办时政小论文、时政知识等竞赛  38
  (四) 创设激励性的课堂评价机制  38-39
    1.评价方式多维化  38-39
    2.评价主体多元化  39
    3.以激励性为原则  39
  (五) 提高一线高中思政教师开展多维互动教学的技能  39-40
    1.定期培训专题性内容  39-40
    2.多渠道交流教学技能  40
结束语  40-41
附录一 高中思想政治课教学情况问卷调查表  41-47
附录二 《产业结构调整》课堂实录  47-53
附录三 09年思政专业本科生教学计划表  53-57
附录四 攻读学位期间发表的研究论文  57-58
参考文献  58-60
致谢  60

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 政治
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