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中职英语课堂教学互动研究

作　者: 穆颖
导　师: 刘倩
学　校: 山东师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 课堂互动中等职业学校英语互动教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着我国社会和经济的快速发展,英语学习变得尤为重要。如何提高学生的英语能力是英语教师一直思考的问题。传统英语课堂教学方式主要以教师授课为中心,学生在课堂上是被动的接受者,学生的实际参与能力受到限制。所以,要改变现有的教学现状,要求以学生为中心,教师为指导的教学模式就产生了。课堂互动教学模式的应用依赖于课堂练习和课堂活动。互动教学模式可以帮助我们达到学习目标。本文研究的问题是:在帮助学生掌握学习材料方面,互动教学比传统教学是否略有优势?互动教学比传统教学是否更有可能提高学生英语的综合水平?互动教学是否能激发学生学习兴趣以及增强学生的自信心?基于这一目的,作者回顾了互动交际及课堂互动的基本概念,介绍了国内外互动模式的相关研究,回顾了互动教学法,分析了我国中职英语课堂教学模式的现状及存在的问题。在课堂互动理论的基础上,本教学实验以山东省济南卫生学校两个班级的90名学生为受试对象,并将其随机分为控制班和实验班两组。在精读英语课程的学习中,控制班在传统的教学环境下进行学习,而实验班则在互动式教学环境下进行学习。除此以外,两个班的课程设置,教材使用,学习水平和现状都是一样的。作者对实验班和控制班先后进行了两次测试,用以检测两个班在实验前后英语综合成绩有无明显区别,并以此了解课堂互动是否能帮助学生更好理解教材以及互动教学是否能提高学生英语水平。实验前,为了了解学生的英语学习水平和现状,作者设计了问卷调查,结果表明学生对英语学习兴趣及课堂参与性不高,学生有运用互动教学进行学习的意愿。因此,作者主要采取以下步骤:导入新课;呈现教学信息;语言练习;语言输出;教学指导与错误纠正。试验后,两个班英语综合成绩有明显区别,并且论文作者通过对实验班学生进行访谈,发现互动教学能增强学生对英语学习的兴趣,提高学生的自信心。并且互动教学受到了学生的欢迎和认可。本实验以问卷调查,教学实验,访谈等为工具,经过SPSS14.0统计软件对实验数据进行分析。实验结果表明实验班的学生愿意运用互动教学模式进行学习;课堂互动能帮助学生更好理解教材并能提高学生英语水平;互动教学能增强学生对英语学习的兴趣,提高学生的自信心;互动教学模式受到了学生的欢迎和认可。虽然实验取得了一定的效果,但还有其局限性。作者希望本研究能够给中等职业学校的英语教学提供一些帮助。

全文目录

Abstract  7-9
摘要  9-11
Introduction  11-15
Chapter One Literature Review  15-24
  1.1 Basic Concepts of Interaction and Classroom Interaction  15-17
    1.1.1 Definition of interaction  15-16
    1.1.2 Definition of classroom interaction  16-17
  1.2 Relevant Research on Classroom Interaction  17-22
    1.2.1 Research on classroom interaction abroad and in China  17-21
    1.2.2 Research on interactive teaching approach  21-22
  1.3 Current Situation of Classroom Interaction  22-24
Chapter Two Theoretical Basis  24-34
  2.1 Understanding of Classroom Interaction  24-30
    2.1.1 Essential factors of classroom interaction  26-27
    2.1.2 Classroom interaction principles  27-29
    2.1.3 Interaction patterns in English classrooms  29-30
  2.2 Relevant Theories on Classroom Interaction  30-34
    2.2.1 The input and output hypothesis  30-31
    2.2.2 The interaction hypothesis  31-32
    2.2.3 The social constructivism  32-34
Chapter Three Methodology  34-41
  3.1 Research hypotheses  34
  3.2 Subjects  34-35
  3.3 Instruments  35-36
    3.3.1 Questionnaires  35-36
    3.3.2 Language tests  36
    3.3.3 Interview  36
  3.4 Teaching Procedure in the Experiment  36-40
  3.5 Data Collection  40-41
Chapter Four Results and Discussion  41-49
  4.1 Results of the Study  41-48
    4.1.1 Results and analysis of the questionnaires  41-45
    4.1.2 Results and analysis of the pre-test and post-test  45-47
    4.1.3 Results and analysis of the interview  47-48
  4.2 Major Findings of the Study  48-49
Chapter Five Pedagogical Implications and Suggestions  49-55
  5.1 Pedagogical Implications on Teaching  49-53
    5.1.1 Roles of the teachers and the students in interactive classroom  49-51
    5.1.2 Strategies for facilitating classroom interaction  51-53
  5.2 Suggestions for Teaching  53-55
    5.2.1 Creating a friendly teacher-student relationship  53
    5.2.2 Creating a proper classroom interaction atmosphere  53-54
    5.2.3 Reforms in an interactive teaching process  54-55
Conclusion  55-59
Publication  59-62
Appendix A Pre-questionnaire  62-63
Appendix B Post-questionnaire  63-64
Appendix C Pre-test Paper  64-67
Appendix D Post-test Paper  67-70
Appendix E Test Scores  70-72
Appendix F Data from SPSS Analysis  72-74
Acknowledgements  74-75
Publication  75

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