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知识分类理论在Moodle环境下互动教学设计的实践研究

作　者: 庞宇
导　师: 何瑾
学　校: 河北师范大学
专　业: 现代教育技术
关键词: 知识分类理论 Moodle平台互动教学设计教学评价
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

利用Moodle平台进行基于知识分类的互动教学应用效果的探索,对多媒体更有效地支持教学有着重要的意义。在多数多媒体教学过程中,很多教师只是一味地力求使用多媒体,却很少对多媒体与教学两者相互的作用效果进行探究,因而造成部分教师进行多媒体教学的知识内容选择上出现偏差,以及部分知识内容无法利用多媒体达到最好的教学效果,降低了多媒体对教学的充分支持力度,也使得教师利用多媒体进行教学的热情有所下降,同样会影响学生学习的兴趣和效率。目前利用Moodle平台进行教学多数只是停留在利用其开设课程或者培训以及存储资源上,而平台模块本身对不同知识类型的教学支持效果的探究严重不足,何种知识类型利用Moodle平台进行教学更有效的探究也很少。本文以Moodle平台和知识分类理论为基础,采用互动教学设计理论,针对陈述性、程序性和策略性三种知识类型,各选取一节教学内容,分别在Moodle平台进行互动教学设计与教学实践,并采用恰当的研究方法进行数据的收集和分析,得到最终的教学效果评价。通过教学实践,加强了教师利用多媒体进行互动教学的能力,活跃了课堂气氛,增加了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主观能动性,有效提高了教学质量和教学效果。基于Moodle平台与知识分类理论两者在实际教学中相互支持效果的探究,可以有效提高教师利用Moodle平台开设课程的能力,提升多媒体教学的教学效果,同样也可为其他多媒体教具的教学提供参照,从而有效提高学习者的学习效率和学习效果,具有非常现实的理论指导意义和实际参考价值。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-8
1 绪论  8-12
  1.1 研究背景  8
  1.2 研究的目的和意义  8-9
    1.2.1 研究目的  8-9
    1.2.2 研究意义  9
  1.3 研究现状  9-10
    1.3.1 国内研究现状  9-10
    1.3.2 国外研究现状  10
  1.4 主要研究内容与研究方法  10-11
    1.4.1 主要研究内容  10-11
    1.4.2 研究方法  11
  1.5 创新点  11-12
2 研究的理论基础  12-14
  2.1 知识分类理论  12
  2.2 活动理论  12-13
  2.3 人本主义学习理论  13-14
3 教学实践方案  14-17
  3.1 研究流程  14
  3.2 研究对象的选择  14-15
  3.3 研究数据的收集  15-16
  3.4 数据分析与处理  16-17
4 基于Moodle 平台的互动教学设计与实践  17-50
  4.1 陈述性知识在Moodle 平台中的互动教学设计与实践  17-31
    4.1.1 教师和学生情况分析  17
    4.1.2 教案设计  17-19
    4.1.3 教学流程图  19-23
    4.1.4 在Moodle 平台中的教学设计  23-24
    4.1.5 教学评价  24-31
  4.2 程序性知识在Moodle 平台中的互动教学设计与实践  31-40
    4.2.1 教师和学生情况分析  31
    4.2.2 教案设计  31-33
    4.2.3 教学流程图  33-34
    4.2.4 在Moodle 平台中的教学设计  34-35
    4.2.5 教学评价  35-40
  4.3 策略性知识在Moodle 平台中的互动教学设计与实践  40-50
    4.3.1 教师和学生情况分析  40-41
    4.3.2 教案设计  41-42
    4.3.3 教学流程图  42-44
    4.3.4 在Moodle 平台中的教学设计  44-45
    4.3.5 教学评价  45-50
5 结论  50-52
  5.1 研究结论  50
  5.2 存在的问题与不足  50-52
参考文献  52-54
附录1 对研究对象的访谈提纲  54-55
附录2 调查问卷  55-57
后记  57-58
攻读学位期间取得的科研成果清单  58

知识分类理论在Moodle环境下互动教学设计的实践研究

内容摘要

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