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小学语文儿童诗教学研究

作　者: 张伟伟
导　师: 侯颖
学　校: 东北师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 儿童诗误区原则对策
分类号: G623.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 306次
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内容摘要

随着新一轮课程标准的改革,儿童诗歌成为小学语文教材中一种重要的文体,儿童诗的数量和比例在小学语文教材中得到了提高,课程标准明确提出要背诵一定量的诗歌。儿童诗适应儿童的认知规律和心理发展规律,在培养儿童各种能力起到了积极的作用,童诗教学更能完成新的课程标准的要求。我国是一个诗的国度,诗教自古以来就有着优良的传统。但是,在当下的儿童诗教学过程中,无论从儿童诗的选材方面,还是教师的授课方式上,都存在需要改进的地方。这些误区包括唯一答案性,即唯教材为真理,忽略了学生的情感。不尊重诗歌的模糊性原则,强调标准答案;知识和理性至上的原则,处处灌输诗歌本身之外的科学理性知识;不尊重学生的心理发展和认知规律,力图全部教懂,没有留白和想象的余地。针对这些问题,笔者提出了儿童诗教学一系列原则,包括直觉性原则、情感性原则、非功利性原则、模糊性原则。首先对教材和教师提出了一些建议,对于教材选文,应该力求使儿童诗更加有趣味性,吸引儿童的注意力;对于教师应该提高自己的儿童文学素养,读优秀的儿童文学作品。并针对一些具体教学案例提出了建议,包括在朗读中体会诗歌韵律美,意象美和情感美,希望这些方法可以改进当下童诗教学的一些误区。为了儿童更好的学好童诗,在人生的基础阶段打下良好的底子,探讨童诗教学是一项艰巨而永无止境的艰辛路程。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
引言  8-9
第一章儿童诗教学的功能意义及有利条件  9-17
  第一节儿童诗教学功能意义  9-14
    一、发展儿童语言能力  9-10
    二、丰富儿童的想象  10-11
    三、陶冶儿童高尚情操，树立正确的价值观  11-13
    四、高度凝练地表现儿童生活和内心世界  13-14
  第二节儿童诗教学的必然性  14-15
    一、儿童诗教学是课程改革的需要  14
    二、健全儿童人格教育的重要途径  14-15
    三、儿童诗教学满足儿童的多种需求  15
  第三节儿童诗教学的有利条件  15-17
    一、传统诗教的成功经验  15-16
    二、儿童诗教学适应学龄儿童的认知规律和心理特点  16
    三、儿童是天生的诗人  16-17
第二章儿童诗选材与教学误区分析  17-24
  第一节儿童诗选材问题研究  17-19
    一、研究力度不够  17-18
    二、缺乏趣味性，想象力、幻想力薄弱  18
    三、说教意味浓重  18-19
    四、内容虚假，不符合生活真实  19
  第二节教学误区研究  19-24
    一、知识灌输，理性至上  19-20
    二、诗歌的误读  20-21
    三、儿童诗教学模式化  21-22
    四、封闭式的阅读教学  22-23
    五、过度探究的误区  23-24
第三章儿童诗教学原则和对策  24-33
  第一节儿童诗教学原则  24-25
    一、直觉性原则  24
    二、情感性原则  24-25
    三、非功利性原则  25
  第二节儿童诗教学的先决条件  25-27
    一、增加儿童诗的趣味性  26
    二、阅读优秀儿童文学作品，唤醒教师儿童品格  26-27
  第三节以吟诵为中心的教学对策  27-33
    一、吟诵中体会诗歌韵律美  27-28
    二、诵读中领悟意象美  28-31
    三、读中领悟诗歌的情感  31-33
结论  33-34
参考文献  34-36
后记  36

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