学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

多元反馈教学法在初中跆拳道兴趣小组教学中的实验研究-以广州市第一中学为例

作　者: 谈圆圆
导　师: 杜七一
学　校: 武汉体育学院
专　业: 体育教育训练学
关键词: 多元反馈教学法 初中 跆拳道 兴趣小组
分类号: G633.96
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 125次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载
 

内容摘要


跆拳道运动是一项技术种类多样化，重视礼仪、精神和行为规范的技能主导类同场对抗性项目。在初中跆拳道兴趣小组的教学中，教师普遍采用的是以教学大纲为行动指导，采用教师为主体的“填鸭式”的传统教学法，使师生关系和学生间的人际关系不融洽，也不利于学生兴趣的提高，从而阻碍了学生的积极性，这与教育部制定的2010-2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学相违背，因此本文在教育心理学、教育控制论、体育教学论、运动训练学理论的支撑下，采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验研究法、数理统计法和逻辑分析法对多元反馈教学法在初中跆拳道兴趣小组教学进行了实验研究，同时为确保实验的有效性和可靠性，在实验前后对实验组和对照组学生的身体基本情况、运动素质情况和跆拳道技术水平进行了测试，对两组学生的兴趣态度情况和教学满意度以问卷的形式进行了调查，从理论上和实验结果数据方面进行了综合分析，初步得出以下结论：1.通过对学生兴趣态度和对跆拳道了解程度的调查和运用两个总体的率的检验的对比分析，发现实验组的学生在兴趣、态度和了解程度上回答肯定的人数明显比对照组多，并且在兴趣上呈现了显著性差异。2.运用多元反馈教学法进行跆拳道教学，使得实验组学生在灵敏素质和力量素质上与对照组相比具有明显差异，在速度素质和柔韧素质上多元反馈教学法和传统教学法的差异性不明显，两种教学法都对学生的运动素质有促进作用，其中多元反馈教学法对运动素质的提高幅度更大，也更为明显。3.运用多元反馈教学法进行跆拳道教学，通过对比两组学生左横踢、右横踢、左下劈、右下劈、左后踢和右后踢六项技术指标，结果表明两组学生的技术水平都有所提高，在实验后除了右横踢、右下劈以外，其它四项技术指标，实验组都优于对照组并且呈现显著性差异。4.在实验后，通过对两组学生实验前后运动素质和技术水平的差值进行对比发现，在运动素质指标中，除了坐位体前屈以外，实验组在10米×4折返跑、立定跳远、1分钟跳绳这三项指标的提高幅度，都比对照组的要大，且实验组立定跳远和一分钟跳绳的成绩提高值与对照组相比呈现了显著性差异。在技术水平指标中，实验组各项指标提高的幅度的均值都比对照组的大，除了两组中右横踢、右下劈和右后踢前后成绩的差值没有明显差异，左横踢、左下劈、左后踢的前后成绩的差值对比显示均有明显的差异。

全文目录


摘要  6-7
Abstract  7-11
第一章 前言  11-21
  1.1 选题依据  11-12
  1.2 研究目的与意义  12-13
    1.2.1 研究目的  12
    1.2.2 研究意义  12-13
  1.3 有关概念的定义  13-14
  1.4 国内外有关多元反馈教学法的研究  14-18
    1.4.1 国外有关多元反馈教学法的研究  14-15
    1.4.2 国内有关多元反馈教学法的研究  15-18
  1.5 “多元反馈教学法”在初中跆拳道教学中的实际现状研究  18-21
第二章 研究对象与研究方法  21-25
  2.1 研究对象  21
  2.2 研究方法  21-25
    2.2.1 文献资料法  21
    2.2.2 专家访谈法  21
    2.2.3 问卷调查法  21-22
    2.2.4 实验研究法  22-24
    2.2.5 数理统计法  24
    2.2.6 逻辑分析法  24-25
第三章 研究结果与分析  25-43
  3.1 多元反馈教学法的课堂教学模式与传统教学模式的对比  25-27
  3.2 针对“多元反馈教学法”提出的若干理论依据和其遵循的教学原则  27-31
    3.2.1 运用“多元反馈教学法”的理论依据  27-29
    3.2.2 在教学过程中，运用“多元反馈教学法”遵循的教学原则  29-31
  3.3 实验结果与分析  31-40
    3.3.1 教学实验前调查与测试的结果和分析  31-34
    3.3.2 教学实验后调查与测试的结果和分析  34-40
    3.3.3 教学实验后学生满意程度结果和分析  40
  3.4 运用“多元反馈教学法”的实际教学意义  40-43
    3.4.1 多元反馈教学法极大的促进了教学三大关系的协调发展  40-41
    3.4.2 多元反馈教学法有利于动作技能的形成和技术水平的提高  41-42
    3.4.3 多元反馈教学法有助于学生综合能力发展和教师教学水平提高  42-43
第四章 结论与建议  43-45
  4.1 结论  43-44
  4.2 建议  44-45
参考文献  45-48
致谢  48-49
附录 1  49-51
附录 2  51-52
附录 3  52-54
附录 4  54-55
附录 5  55-57
附录 6  57-59

相似论文

  1. 校园文化语境下的初中思想品德教育研究,G633.2
  2. 沈阳市初中地理生本课堂现状调查研究,G633.55
  3. 广州市南沙区农村初中班主任胜任力研究,G635.1
  4. 番禺区初中语文新诗教学现状及其优化策略,G633.3
  5. 初中生课外阅读指导研究,G633.3
  6. 语文教材性别文化研究,G633.3
  7. 初中语文小组合作教学探究,G633.3
  8. 初中思想品德课教学中的学生个性培育问题研究,G633.2
  9. 对农村初级中学学生数学学习兴趣的调查与研究,G633.6
  10. 东莞镇区初中学生作文语言现状调查及对策研究,G633.3
  11. 傣族初中生教育需求价值取向研究,G755.5
  12. 小组合作学习在初中英语教学中的应用,G633.41
  13. 英语背诵对提高农村学校初中生听力能力的作用探索,G633.41
  14. 初中生早恋现象的调查与研究,B844.2
  15. 初中数学分层教学的实验研究,G633.6
  16. 农村初中“成人”教育的实践研究,G631
  17. 初中体育教学方法使用的规范性与准确性研究,G633.96
  18. 论初中语文学科的教学评价改革,G633.3
  19. 初中数学新旧教材几何内容的比较研究,G633.6
  20. 广州地区初中生作文真实性缺失问题研究,G633.34
  21. 粤东农村地区初中数学学业不良生的现状与转化策略研究,G633.6

中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 体育
© 2012 www.xueweilunwen.com