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论我国中学地理灾害教育的现状及发展策略

作　者: 郭相鹏
导　师: 刘俊杰
学　校: 广西师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中学地理灾害教育现状发展策略
分类号: G633.55
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
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内容摘要

摘要：自然灾害伴随着人类发展的文明史。也正是在和自然灾害不断斗争、并不断战胜自然灾害的过程中,人类创作了无比灿烂的文明成果。进入新世纪以来,特别是近几年,国内外重大的自然灾害频频发生。这些灾害给人类的生命财产安全造成了巨大的损失。比如2008年年初发生在我国华南地区的雨雪冰冻自然灾害、2008年5月12日发生的四川汶川特大地震灾害以及2004年年底发生在印度洋海域的特大海啸灾害、2011年3月11日发生在日本东北部的里氏9级的特大地震灾害等等。这些灾害给人们的生命财产带来了巨大的灾难。自然灾害作为一种人类无法从根本上消除的灾害类型,更需要人类提高对自然灾害的重视程度和防范技能。然而如何加强人们的自然灾害意识、提高防范措施,从而最大限度地减少自然灾害带来的损失,是摆在各个国家和地区面前的严峻考验。地理教育在这方面有着独特的优势和巨大的潜力。“国际减轻自然灾害十年”指出：“教育是减轻灾害计划的中心,知识是减轻灾害成败的关键。”可见灾害教育始于学校,学校是开展灾害教育的最佳场所。而地理学科又是灾害教育的主战场。因此,如何在中学地理教学中更好地进行自然灾害教育尤为重要。而相对于发达国家来说,我国的中学地理灾害教育的发展状况仍然相对比较落后,还没有发挥出其应有的作用。笔者主要从研究综述、中学地理灾害教育的必要性和可行性研究入手,全面分析我国中学地理灾害教育的发展现状。在此基础上,从教材编写、教学模式、课堂组织、乡土教学以及教师培养等几个方面,提出了促进我国中学地理灾害教育教学实效的建议措施,以期能对中学地理灾害教育的发展提供一些有益的探索。

全文目录

摘要  3-4
Abstract  4-9
引言  9-13
  (一) 研究的背景及意义  9-11
    1. 研究的背景  9-10
    2. 研究的意义  10-11
      (1) 理论意义  10-11
      (2) 实践意义  11
  (二) 研究的内容及目标  11-13
    1. 研究的内容  11
    2. 研究的目标  11-13
      (1) 加深对灾害教育的认识  12
      (2) 了解目前中学地理灾害教育的现状  12
      (3) 认知目前中学地理灾害教学中存在的问题  12
      (4) 提出新的时代背景下提高灾害教育教学质量的建议措施  12-13
一、研究综述  13-17
  (一) 相关概念的界定  13-14
    1. 灾害  13
    2. 灾害教育  13-14
  (二) 国内外灾害教育的研究现状  14-17
    1. 国内灾害教育的研究现状  14-15
    2. 国外灾害教育的研究现状  15-17
二、在中学地理中开展灾害教育的必要性和可行性研究  17-22
  (一) 在中学地理教学中开展灾害教育的必要性  17-19
    1. 灾害教育是素质教育的有机组成部分  17-18
    2. 开展灾害教育有助于学生全面、客观的认识自然环境  18
    3. 开展灾害教育有助于提高学生的防灾意识和能力  18
    4. 开展灾害教育有助于提高学生对生命的敬畏情感和人文情怀  18-19
    5. 开展灾害教育有其时代急迫性  19
  (二) 在中学地理教学中开展灾害教育的可行性  19-22
    1. 灾害教育与地理教学内容有着天然的密切联系  19-20
      (1) 地理教学中进行灾害教育的学科优势  19-20
      (2) 地理新教材中蕴含着丰富的灾害知识  20
    2. 处于中学阶段的学生对灾害教育比较易于接受和掌握  20-21
    3. 我国中学的教学条件基本可以满足灾害教育的实施  21-22
三、我国中学地理灾害教育的现状  22-29
  (一) 中日灾害教育现状比较分析  22-26
    1. 中日中学地理灾害教育课程设置的比较分析  22-24
      (1) 日本中学地理教材中的自然灾害和灾害教育课程设置  22
      (2) 我国中学地理教材中的自然灾害和灾害教育课程设置  22-23
      (3) 我国地理教材中的自然灾害和灾害教育课程设置的不足  23-24
    2. 中日中学地理灾害教育课程内容的比较分析  24-25
      (1) 我国中学地理灾害教育的内容文字描述较多,多与生活实际疏离；日本的灾害教育内容以图片居多,与生活联系比较密切,可操作性强  24
      (2) 中国和日本关于中学地理灾害教育的辅助教材比较分析  24
      (3) 我国中学地理灾害教育知识体系存在的问题  24-25
    3. 中日中学灾害教育实践演习比较分析  25-26
      (1) 日本学校灾害演习情况分析  25
      (2) 我国学校灾害演习情况分析  25-26
  (二) 我国中学地理灾害教育存在的不足  26-29
    1. 起步较晚,认识程度还比较低  26-27
    2. 知识的系统性、完整性不够  27
    3. 教学手段比较单一  27
    4. 考核评价机制不够健全  27-29
四、在中学中进行灾害教育的发展策略  29-37
  (一) 增多灾害教育的内容比重,编写系统的灾害教育板块  29-30
  (二) 结合时事热点、乡土实情进行必要的灾害教育  30
  (三) 改进传统的地理教学模式,引进多种多种教学方式和手段  30-32
    1. 传统教学模式概述  31
    2. 引进多种形式的现代教学模式  31-32
  (四) 课内教学评价和课外教学教学评价相结合  32-34
    1. 完善中学地理灾害教育的课内教学评价机制  32-33
    2. 建立并完善中学地理灾害教育的课外教学评价机制  33
    3. 要把课内教学评价机制和课外教学评价机制有机的结合起来  33-34
  (五) 加强教师的灾害教育的意识和能力  34-37
    1. 加强高校地理师范生的灾害教育意识和能力  34-35
    2. 加强在职中学地理教师的灾害意识和能力  35-37
结语  37-38
注释  38-39
参考文献  39-41
后记  41-42

论我国中学地理灾害教育的现状及发展策略

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