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初中物理习题课有效教学的研究

作　者: 周情
导　师: 余兰山
学　校: 华中师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 物理教学有效教学习题课教学教学模式教学策略
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2012年
下　载: 215次
引　用: 1次
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内容摘要

教学的有效性研究一直是教育研究的重要内容,当前正是我国逐步开展基础教育课程改革的重要阶段,教学的有效性更是提到了重要位置,中学物理教学的一个重要环节就是习题教学,有效的习题教学是反馈教学效果的重要渠道。有效的习题教学是学生温故知新的重要前提；是让学生熟练并会灵活应用物理定义和物理规律以及形成自主探究能力的有效手段；是实现学生将物理应用到生产生活的重要途径；是指导学生掌握物理学习方法和培养物理思维的有效途径；物理习题课是教师诊断、评价学生学习有效学习、检查教学效果的重要手段。因此如何促进教师的习题课有效教学,如何提高习题课单位时间内的教学效果成为了我们目前所关注的焦点。笔者通过对襄阳市襄阳五中实验中学八年级学生的物理习题课学习现状进行了调查研究。通过对八年级学生的“习题课学习现状调查”问卷分析发现目前初中生物理习题课学习效率低下。笔者在对国内中学物理习题课有效教学有关文献研究的基础上,结合自己所在物理教研组一线教师的多年的教学实践经验,提出了在初中物理教学中习题课有效教学的模式和教学策略,其中包括了：精选习题；有效引入习题；创设习题情境；有效分析习题；扩展习题功能；培养解题方法的能力；习题课后有效评价等方面的策略。然后笔者在提出了有效教学基本模式和策略的基础上,设计出了有效的习题教学设计。通过深入研究初中物理习题教学,对解决当前习题教学效率低、不科学、质量不高的现状有直接的指导作用。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-10
1 绪论  10-15
  1.1 研究背景  10-12
  1.2 研究现状、意义  12-13
    1.2.1 研究现状  12
    1.2.2 研究意义  12-13
  1.3 研究内容、方法  13-15
    1.3.1 研究内容  13-14
    1.3.2 研究方法  14-15
2 研究的理论基础  15-18
  2.1 学习理论  15-16
    2.1.1 行为主义学习理论  15
    2.1.2 认知主义学习理论  15
    2.1.3 建构主义学习理论  15-16
    2.1.4 人本主义学习理论  16
  2.2 教学理论  16-18
    2.2.1 赞科夫教学理论  16-17
    2.2.2 巴班斯基的教学过程最优化理论  17-18
3 初中物理习题课的特点和作用  18-21
  3.1 有效教学的界定  18
  3.2 习题课的界定  18-19
  3.3 初中物理习题课的特点  19
  3.4 初中物理习题课的作用  19-21
4 初中学生物理习题课学习现状的调查分析  21-30
  4.1 问卷的编制和实施  21-22
  4.2 学生问卷结果统计与分析  22-30
5 初中物理习题课有效教学的方法和措施  30-36
  5.1 物理习题课有效教学的教学模式  30-32
  5.2 物理习题课有效教学的教学方法和策略  32-36
    5.2.1 精选习题  32
    5.2.2 有效引入习题  32-33
    5.2.3 创设物理情境  33
    5.2.4 有效分析习题  33
    5.2.5 扩展习题  33-34
    5.2.6 培养解题方法的能力  34
    5.2.7 习题课后评价  34-36
6 教学实践  36-46
  6.1 教学案例  36-45
    6.1.1 案例一：液体的压强习题教学  36-41
    6.1.2 案例二：电与热习题教学设计  41-45
  6.2 实践效果  45-46
结语  46-48
附录  48-51
参考文献  51-53
研究生期间发表的论文  53-54
致谢  54

初中物理习题课有效教学的研究

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