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基于学生差异的初中英语有效教学策略研究

作　者: 刘丽
导　师: 王坤庆
学　校: 华中师范大学
专　业: 教育管理
关键词: 初中英语有效教学策略学生差异
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着全球政治经济的发展和我国经济体制的改革深入,学校教育面临严峻的挑战,尤其是外语教学。目前我国的外语教学现状是：费时多,效益差,与周边国家外语教学差距大。虽然我国英语教育改革已经取得了显著的提高,但是初中英语教育的现状仍然不能满足我国经济建设和社会发展的需要。为了体现教育的公平性,我国制定了教育均衡发展的方针。出台了取消义务教育设置重点校和非重点校的政策,争取最大程度的来保证学生受教育机会的公平和公正。但是学生所处环境和学生个体之间的差异是客观存在的,随着年龄和学龄的增加,初中学生存在的差异对学习的影响也同时增加,在各个科目的学习里都不同程度的体现着。而由于初中英语其学科本来具有的特点,这些差异对教学效果的影响就更为明显。本文在尊重《新课标》的精神前提下,通过文献综述法、个别访谈法等方法,寻找由于初中学生自身存在的差异,认为初中学生英语学习差异主要是由英语语言特点造成的环境因素和学生主体因素构成。其中环境因素包括社会环境和家庭环境；学生主体因素包括年龄性别、学习动机、智力差异、学习方法和学习习惯等。而教学中对学生差异存在的问题包括教师教学能力较低和教学素养尚待提高,教学方法陈旧单一,注重背记、忽视能力培养,依然采用题海战术以及教学媒介及语言环境的构建不足等等,最后有针对性的进行初中英语有效性教学的策略研究,转化后进学生,提高整体成绩,从质上转变初中英语教学质量,实现素质教育在初中英语教学中的应用。

全文目录

摘要 4-5Abstract 5-8绪论 8-14 一、研究背景 8-9 二、研究意义 9-10 三、国内外研究进展及评价 10-13 四、研究思路及方法 13-14第1章初中学生英语学习差异的产生 14-20 1.1 学科特点造成学生英语学习差异的特性 14-15 1.1.1 语言学的能力造成学生英语学习差异 14 1.1.2 语言的特点造成学生英语学习差异 14-15 1.2 环境因素产生的差异 15-16 1.2.1 社会环境产生的差异 15 1.2.2 家庭环境产生的差异 15-16 1.3 学生主体本身存在的差异 16-20 1.3.1 初中生年龄及性别产生的英语差异 16-17 1.3.2 初中生在学习动机上的差异 17 1.3.3 初中生在智力上的差异 17-18 1.3.4 初中生在学习习惯上的差异 18-19 1.3.5 初中生在学习方法上的差异 19-20第2章当前初中英语教学中存在的问题及原因分析 20-23 2.1 教师素质因素 20-21 2.1.1 教师教学能力因素 20 2.1.2 教师教育素养因素 20-21 2.2 教学方法因素 21-23 2.2.1 教学方法陈旧单一 21 2.2.2 注重背记,忽视能力培养 21-22 2.2.3 教学媒介及语言环境的构建 22-23第3章初中英语有效教学策略 23-30 3.1 调动学生的积极性 23-24 3.1.1 培养求知欲与好奇心 23 3.1.2 通过成功体验激励学生 23-24 3.2 利用资源营造环境 24-25 3.2.1 充分运用资源 24 3.2.2 营造英语学习环境 24-25 3.3 提高教学质量 25-27 3.3.1 分层教学 25 3.3.2 教学方法灵活多样 25-26 3.3.3 提高教师素质 26-27 3.4 建立和谐师生关系 27-30 3.4.1 关注每一个学生 27-28 3.4.2 带领学生形成学习策略 28 3.4.3 防差/转差并举 28-30结论 30-31参考文献 31-32致谢 32

基于学生差异的初中英语有效教学策略研究

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