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新课程初中生物“学案导学分层施教”教学模式的探索与实践

作　者: 赖文明
导　师: 吴能表；王锡华
学　校: 西南大学
专　业: 教育
关键词: 学案导学分层施教教学模式初中生物
分类号: G633.91
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

随着新课程改革的深入,教学既要面向全体,又要兼顾学生个性化发展,这就要求在课堂教学中,要实施分层教学。在实施分层教学过程中,必须先分析差异,把学生科学地分成若干组水平相近的群体,并通过有针对性的教学,使不同层次的学生经过努力都得到充分发展。同时,学生利用教师集体备课时设计的学案,进行自主学习,合作交流,全面提高。运用学案引导学生学习,在课堂教学中实施分层教学,将二者结合起来,既发挥分层教学“因材施教”的作用,又能转变学生的学习方式,发挥学生主体作用,培养学生自学等能力。本研究在教学理论的指导下,结合教学实践,采用教学实验法,文献法和调查法,对“学案导学分层施教”教学模式在初中生物教学的应用进行实验研究。主要从以下三方面进行研究：首先从理论上对国内外教学模式的现状作了分析,其次对“学案导学分层施教”教学模式进行理论构建,最后是“学案导学分层施教”教学模式在初中生物教学的实验研究。通过一年的教学实践,证实“学案导学分层施教”教学模式有利于提高学生的学习兴趣,促进学生学习方式的转变,提升学生的自学能力、培养良好的学习习惯,有效落实课程标准理念,提高教学成效。

全文目录

中文摘要  5-6
Abstract  6-7
引言  7-17
  1.1 选题的缘由  7-8
    1.1.1 新课程改革对生物教学提出新的要求  7
    1.1.2 传统教学模式的弊端  7-8
    1.1.3 目前初中生源和生物教学的现状  8
  1.2 文献综述  8-17
    1.2.1 国内外中学生物学主要教学模式  8-12
    1.2.2 分层教学概念的界定及理论依据  12-14
    1.2.3 学案导学概念的界定及理论依据  14-17
2. "学案导学分层施教"教学模式的构建  17-23
  2.1 "学案导学分层施教"教学模式提出的背景  17
  2.2 本课题的研究意义  17-19
  2.3 本课题侧重研究内容及创新性  19
  2.4 "学案导学分层施教"教学模式  19-23
    2.4.1 "学案导学分层施教"教学模式的含义及其构成特点  19
    2.4.2 "学案导学分层施教"教学组织形式  19-21
    2.4.3 "学案导学分层施教"教学目标  21
    2.4.4 "学案导学分层施教"教学原则  21-22
    2.4.5 "学案导学分层施教"教学的评价特点  22-23
3. "学案导学分层施教"教学模式在初中生物教学的实验研究  23-49
  3.1 实验设计  23
  3.2 实验过程  23-25
  3.3 教学案例  25-40
  3.4 实验结果与分析  40-47
    3.4.1 问卷统计  41-44
    3.4.2 学生生物学业成绩变化统计  44-47
  3.5 实验结论与反思  47-49
    3.5.1 实验结论  47-48
    3.5.2 实践的反思  48-49
结语  49-50
主要参考文献  50-52
附录  52-56
致谢  56

新课程初中生物“学案导学 分层施教”教学模式的探索与实践

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