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高中生学习主观幸福感与人际关系、学习投入的关系研究

作　者: 余涵
导　师: 王纬虹
学　校: 重庆师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 高中生学习主观幸福感人际关系学习投入
分类号: G635.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

学习主观幸福感是指学习的主体即学生对自己整个学习状态的认识、评价以及他们在学习过程中的情感体验，包括学习认知和学习情感两个方面。本研究对高中生学习主观幸福感的含义、结构、现状特征及其影响因素进行探讨，一方面可以丰富学习主观幸福感的研究内容，另一方面也可以为提高高中生学习主观幸福感提供依据和指导。本研究采用文献分析、问卷调查等方法对高中生学习主观幸福感进行了系统探讨。首先，对已有文献进行了梳理，归纳出高中生学习主观幸福感的结构。其次，根据开放式问卷结果且参考了心理学专业人士的意见，编制了高中生学习主观幸福感预试问卷，对280名高中生进行了初测；通过对预试问卷的因素分析，反复修订，再对496名高中生进行调查，编制出了高中生学习主观幸福感正式问卷；并验证了正式问卷的信、效度。最后，探讨了当前高中生学习主观幸福感的现状及特点，并考察了学习幸福感与人际关系、学习投入之间的关系。获得了以下主要结论：(1)高中生学习主观幸福感是一个多维度多层次的结构系统，具体内容包括学习成绩、学习积极体验、学习价值和学习消极体验四个因素。其中，学习成绩和学习价值可归为学习认知；学习积极体验和学习消极体验可归为学习情感。(2)自编的高中生学习主观幸福感问卷具有较好的信效度，可以作为高中生学习主观幸福感的测量工具。(3)此次调查的高中生学习主观幸福感整体处于中等水平。(4)不同年级、家庭所在地（城市、乡镇）、是否独生、是否班干部的高中生学习主观幸福感总体水平上不存在显著差异；但不同性别、学校类型和家庭氛围（是否和谐）的高中生在学习主观幸福感总体水平上存在显著差异。(5)人际关系与学习主观幸福感呈显著正相关，且对学习主观幸福感具有显著的预测作用。(6)学习主观幸福感与学习投入呈显著正相关，且对学习投入具有显著的预测作用。(7)高中生学习主观幸福感在人际关系与学习投入间起着部分中介作用。

全文目录

摘要  5-7
ABSTRACT  7-12
1 问题提出  12-14
  1.1 研究背景  12-13
  1.2 研究意义  13-14
    1.2.1 理论意义  13
    1.2.2 实践意义  13-14
2 文献综述  14-23
  2.1 学习主观幸福感  14-18
    2.1.1 主观幸福感的界定  14
    2.1.2 学习主观幸福感的界定  14-15
    2.1.3 学习主观幸福感的测量工具  15-16
    2.1.4 学习主观幸福感研究现状  16-17
    2.1.5 学习主观幸福感的影响因素  17-18
  2.2 人际关系  18-19
    2.2.1 人际关系的界定  18
    2.2.2 中学生人际关系的构成  18-19
    2.2.3 中学生人际关系的功能  19
  2.3 学习投入  19-20
    2.3.1 学习投入的概念  19-20
    2.3.2 学习投入的测量  20
    2.3.3 学习投入的影响因素  20
  2.4 学习主观幸福感与人际关系、学习投入的关系研究  20-22
    2.4.1 学习主观幸福感与人际关系的相关关系研究  20-21
    2.4.2 学习主观幸福感与学习投入的相关关系研究  21-22
  2.5 已有研究的不足  22-23
3 研究设计  23-25
  3.1 研究目的  23
  3.2 研究思路  23
  3.3 研究假设  23
  3.4 研究方法  23
  3.5 研究的初步理论构想  23-25
4 高中生学习主观幸福感问卷的编制  25-35
  4.1 研究目的  25
  4.2 研究对象  25
  4.3 研究材料  25
  4.4 研究程序  25-26
  4.5 结果分析  26-34
    4.5.1 开放式问卷的结果与分析  26
    4.5.2 项目分析  26-28
    4.5.3 探索性因素分析  28-30
    4.5.4 信度和效度检验  30-31
    4.5.5 验证性因素分析  31-34
  4.6 讨论  34
  4.7 结论  34-35
5 高中生学习主观幸福感的现状及特点研究  35-42
  5.1 研究目的  35
  5.2 研究对象  35
  5.3 研究工具  35
  5.4 统计方法  35
  5.5 研究结果  35-38
    5.5.1 高中生学习主观幸福感的总体水平  35-36
    5.5.2 高中生学习主观幸福感在人口统计学变量上的差异分析  36-38
  5.6 讨论  38-40
    5.6.1 关于高中生学习主观幸福感总体状况的讨论  38-39
    5.6.2 关于高中生学习主观幸福感人口统计学变量特征的讨论  39-40
  5.7 结论  40-42
6 高中生学习主观幸福感与人际关系、学习投入的关系研究  42-47
  6.1 研究目的  42
  6.2 研究对象  42
  6.3 研究工具  42-43
  6.4 统计方法  43
  6.5 研究结果  43-45
    6.5.1 高中生人际关系与学习主观幸福感的相关分析  43
    6.5.2 高中生人际关系各因子对学习主观幸福感的预测效应分析  43-44
    6.5.3 高中生学习主观幸福感与学习投入的相关分析  44
    6.5.4 高中生学习主观幸福感各因子对学习投入的预测效应分析  44
    6.5.5 学习主观幸福感的中介效应检验  44-45
  6.6 讨论  45-46
    6.6.1 高中生人际关系与学习主观幸福感的关系分析  45-46
    6.6.2 高中生学习主观幸福感与学习投入的关系分析  46
    6.6.3 高中生学习主观幸福感中介效应分析  46
  6.7 结论  46-47
7 总讨论  47-51
  7.1 关于高中生学习主观幸福感的测量工具  47
  7.2 关于高中生学习主观幸福感的现状及特点  47
  7.3 关于高中生学习主观幸福感与人际关系、学习投入的关系研究  47-48
  7.4 关于高中生学习主观幸福感的提升  48-49
    7.4.1 通过改善外在环境来提高学习主观幸福感  48-49
    7.4.2 通过提升自我关系来提高学习主观幸福感  49
  7.5 研究的贡献与不足  49-51
    7.5.1 本研究的主要贡献  49-50
    7.5.2 本研究的主要不足  50-51
8 总结论  51-52
参考文献  52-55
附录 A  55-56
附录 B  56-59
附录 C  59-61
附录 D  61-63
附录 E  63-64
附录 F  64-65
致谢  65

高中生学习主观幸福感与人际关系、学习投入的关系研究

内容摘要

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