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农村高中英语课探究式教学的研究

作　者: 韩菡
导　师: 冯季林
学　校: 广西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 探究探究式教学英语课探究式教学农村高中
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

探究式教学是我国新课改所倡导的一种新的教学方法,现在已经被广大教育专家、学者与一线教师所接受,不管是在探究式教学理论、探究式教学模式,还是在探究式教学的课堂实施方面均已取得了丰硕的成果。但是,在我国相对落后的农村地区,探究式教学的开展却存在着不少问题,本研究主要试图通过深入农村高中英语教师的课堂,对农村高中英语课探究式教学的实施现状进行全面观察、了解,以进一步丰富、深化对探究式教学的认识,了解农村高中英语探究式教学在实施过程中存在的问题与不足,并针对问题与不足寻求相应对策。由于笔者的时间与能力有限,本研究选择河南省某县所辖的三所农村高中作为研究的对象,希望通过对这三所农村高中英语课探究式教学的研究,为我国农村英语探究式教学的改革提供有价值的参考。本研究共分为四大部分。第一部分为绪论,包括五个方面。一是问题的缘起,本研究从进一步推进新课程改革和农村高中英语课教学发展两方面的需要提出研究问题。二是文献综述,通过分析国内外关于探究式教学和我国英语探究式教学的研究成果,在肯定前人研究成果的同时,提出探究式教学研究中有待完善的部分,以此确定了本研究的逻辑起点。三是研究的目的与意义。四是介绍了本研究所采用的研究方法。五是针对本研究所涉及的重要概念进行分析。第二部分主要对农村高中英语课探究式教学的理论进行分析。本部分主要从英语课探究式教学实施的可能性,探究式教学的理论基础,探究式教学的基本特征以及探究式教学的教学过程四个方面进行详细分析。从理论基础方面来看,辩证唯物主义认识论、实用主义探究教学论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等为探究式教学提供了充分的理论支持。从基本特征来看,探究式教学在教学目的、教学主体、学生的参与状况、探究方式、教学评价等方面都有其独有的特征。从教学过程来看,探究式教学是一个集情境化、问题化、学生活动化以及多种方面的评价为一体的教学过程。在此过程中,能够使学生有充分展示自己的机会,从而培养学生的自主探究、独立思考的能力。第三部分主要是对农村高中英语课探究式教学的实践研究。本部分主要从农村高中师生对探究式教学的认知、农村高中英语课实施探究式教学的现状、农村高中英语课实施探究式教学的影响因素等方面进行实践考察和分析。笔者采用深入课堂进行观察、问卷调查以及访谈的方式进行收集资料,了解探究式教学在农村高中英语课堂实施的真实状况,找寻英语探究式教学实施过程中存在的问题,探寻影响英语探究式教学的因素,针对现实教学中的问题与不足,为农村环境中的高中英语教师更好的实施探究式教学提供应对策略。第四部分探讨了农村高中英语课实施探究式教学的应对策略,本部分从三个方面进行探讨。一是从提高教师的探究教学能力角度,提出教师必须正确认识与理解探究式教学的意义,同时还要摆正自己在探究式教学过称中的角色与作用,提高自身探究问题情境创设的能力和探究教学过程中的评价能力。二是从提高学生自身的探究能力角度,提出应提高学生对探究式教学的认识,提高学生的探究能力和反思能力。三是从摆脱高中英语课堂实施探究式教学的高考制度束缚的角度,提出不但要改变教师的教学观念,还要改变学生的学习观念,使农村高中英语课探究式教学能更好地开展。本研究的四个部分始终围绕农村高中英语课探究式教学进行分析,从绪论部分的写作缘起,到农村高中英语课探究式教学的理论建立,到农村高中英语课探究式教学的实践考察,再到农村高中英语课探究式教学的应对策略探讨,环环相扣,有机结合。

全文目录

中文摘要  3-5
Abstract  5-8
目录  8-10
第一章绪论  10-17
  一、问题的缘起  10-11
    (一) 进一步推进新课程改革的需要  10
    (二) 农村高中英语教学发展的需要  10-11
  二、文献综述  11-14
    (一) 国内外有关探究式教学的研究  11-12
    (二) 我国有关英语探究式教学的研究  12-14
  三、研究的目的和意义  14
    (一) 研究的目的  14
    (二) 研究的意义  14
  四、研究方法  14-15
    (一) 文献法  14
    (二) 调查法  14-15
    (三) 观察法  15
  五、相关概念的界定  15-17
    (一) 探究  15
    (二) 探究式教学  15-16
    (三) 英语课探究式教学  16
    (四) 农村高中  16-17
第二章高中英语课探究式教学的理论分析  17-25
  一、高中英语课探究式教学实施的可能性  17
    (一) 高中生的身心发展特点为英语课探究式教学的实施提供了可能  17
    (二) 高中英语新教材为探究式教学的实施提供了契机  17
  二、英语课探究式教学的理论基础  17-19
    (一) 辩证唯物主义认识论  17-18
    (二) 实用主义探究教学理论  18
    (三) 建构主义学习理论  18-19
    (四) 人本主义学习理论  19
  三、高中英语课探究式教学的基本特征  19-21
    (一) 以培养学生的科学素养为目的  19-20
    (二) 学生是教学活动的主体  20
    (三) 既重教学过程又重教学结果  20-21
    (四) 重视全体学生的参与  21
    (五) 重视多样化的探究方式  21
    (六) 重视多样化的教学评价  21
  四、高中英语课探究式教学的过程  21-25
    (一) 创设探究情境  22
    (二) 提出探究性问题  22
    (三) 实施探究活动  22-23
    (四) 展示探究结果  23
    (五) 反思和评价  23-25
第三章农村高中英语课探究式教学的实践探讨  25-49
  一、研究的设计和说明  25-26
    (一) 研究的目的  25
    (二) 研究的方法  25
    (三) 研究对象的选择  25
    (四) 学校的基本情况  25-26
  二、研究的结果和分析  26-49
    (一) 农村高中师生对探究式教学的认知  26-34
    (二) 农村高中英语课探究式教学的具体实施  34-46
    (三) 影响农村高中英语课探究式教学实施的因素  46-49
第四章提高农村高中英语课探究式教学的对策和措施  49-54
  一、提高农村高中英语教师开展探究式教学的能力  49-51
    (一) 提高农村高中英语教师对探究式教学的认识  49
    (二) 提高农村高中英语教师创设探究问题情境的能力  49
    (三) 提高农村高中英语教师对探究式教学中的自身角色和作用的认识  49-50
    (四) 提高农村高中英语教师探究式教学过程中的评价能力  50-51
  二、提高学生开展探究式教学的能力  51-52
    (一) 提高学生对探究式教学的认识  51
    (二) 提高学生的探究能力  51
    (三) 提高学生的反思能力  51-52
  三、摆脱考试制度的束缚  52-54
    (一) 转变教师的教学观  52
    (二) 转变学生的学习观  52-54
结语  54-55
参考文献  55-59
附录1  59-61
附录2  61-63
附录3  63-64
附录4  64-65
攻读硕士学位期间发表的论文  65-66
致谢  66-67

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