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中学语文问题探究教学的研究

作　者: 王巍
导　师: 王红箫
学　校: 东北师范大学
专　业: 语文学科教学论
关键词: 中学语文问题探究教学问题意识
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

问题探究教学的研究是对传统教学模式的一种反思。传统课堂教学是以教师为主体进行的,掌握知识是第一位的,学习成绩决定全部,考试分数低就代表智商低下,甚至连其他方面也因为考试的分数和排名受到很大的影响。但是当新《语文课程标准》发布时,传统教学受到了很大的冲击和质疑,几乎被全盘否定。新的教学理念是以学生为主体,在以知识为基础的情况下,更注重“人”的发展,提倡人文关怀,全面发展学生,提高学生的整体素质水平,让课堂充满有个性的人,而不是学习的傀儡,这也正是传统教学模式所缺少的重要部分。长久以来的研究和实践证明,在中学语文课堂上实施问题探究教学,可以改变语文教学的固有模式,让语文活跃起来,生动起来,有利于学生产生学习的兴趣,同时培养学生自主建构知识和探究问题的能力。本文针对当前问题探究教学在中学课堂实践过程中出现的问题,以语文学科为例,重新探讨分析问题探究教学中的“问题”,定位中学语文教材中的“真”问题,明确教师和学生都是问题的提出者,但是教师才是问题的引导者,教师的职责不仅是引导学生提出问题,更重要之处还在于引导学生解决这些问题。让问题深深植入中学语文课堂之中,植入学生心中,使他们真正成为能够独立思考问题,具有探究性和创新性的人才。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-7
引言  7-9
一、中学语文问题探究教学的概念解读  9-12
  （一）中学语文问题探究教学的基本内涵  9
  （二）中学语文问题探究教学的本质特征  9-10
  （三）中学语文问题探究教学的原理依据  10-12
二、探究中学“语文问题”的独特内涵  12-16
  （一）没有“问题”，哪来“探究”  12-13
  （二）探究语文教材中的“真”问题  13-14
  （三）语文教材中“真”问题应具备的特点  14-16
三、教师在中学语文问题探究教学中的必要准备  16-19
  （一）腹中有“渔”，得以授“渔”  16
  （二）教师先于学生存在“问题意识”  16-17
  （三）教师要树立正确的“问题意识”观  17-19
四、教师是学生和语文教材之间沟通的媒介  19-24
  （一）引导学生能够清晰地表述问题  19-20
  （二）引导并鼓励学生提出问题  20-22
  （三）引导并帮助学生解决问题  22-24
五、教师在中学语文课堂上对问题探究教学的运用  24-32
  （一）把“矛盾——问题”带进课堂  24
  （二）《邹忌讽齐王纳谏》教学案例演示  24-30
  （三）通过《邹忌讽齐王纳谏》，分析问题探究教学的运用  30-32
结语  32-33
参考文献  33-35
后记  35

中学语文问题探究教学的研究

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