学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

高等农业院校本科生心理健康状况及教育对策研究

作　者: 胡丽华
导　师: 甘霖
学　校: 华中农业大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 农业院校本科生心理健康对策
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 33次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

当代大学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针,促进大学生健康成才,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的重要途径,也是加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。当前,我国正处在改革发展的关键时期,伴随着改革的深入各类社会问题冲击着高校校园,大学生面临的学习、生活和就业等压力日趋明显,导致了部分大学生的心理问题,因此进一步加强和改进大学生心理健康教育迫在眉睫。高等农业院校承担着培养现代农业科技和管理人才,建设社会主义新农村的重担,但是目前高等农业院校大学生在生源质量、经济状况、专业思想和就业前景等方面存在着特殊性,造成了心理状况的差异性,这就需要针对性的心理健康教育。本研究基于以上考虑,选取高等农业院校本科生为研究对象,通过问卷调查和个案访谈的方式,分析了高等农业院校本科生的基本状况、特征和影响因素,并主要在高校教育层面基于思想政治教育视角提出了加强高等农业院校本科生心理健康教育的对策。本文在通过问卷调查和个案访谈的基础上分析了高等农业院校本科生在适应性、人际关系、情绪和情感、择业和网络等方面的主要心理问题和基本特征,探讨了个体因素、家庭因素、学校因素和社会因素四个方面的差异性对高等农业院校本科生的影响情况,并对成因进行了分析。本文最后基于思想政治教育的视角提出了加强和改进高等农业院校本科生的对策：一是更新观念,基于思政视角树立心理健康教育新理念；二是分类指导,结合思政途径增强心理健康教育针对性；三是全面渗透,整合思政渠道拓宽心理健康教育覆盖面；四是完善体系,依托思政队伍促进心理健康教育科学性；五是加强督导,融合思政评估提高心理健康教育实效性。

全文目录

摘要  6-7
ABSTRACT  7-8
1. 引论  8-20
  1.1 问题的提出  8-9
  1.2 研究的目的与意义  9-10
    1.2.1 研究的目的  9
    1.2.2 研究的意义  9-10
  1.3 文献综述  10-17
    1.3.1 心理健康的概念及内涵研究  10-11
    1.3.2 心理健康标准研究  11-12
    1.3.3 大学生心理健康状况研究  12-14
    1.3.4 国内外大学生心理健康教育及发展趋势研究  14-16
    1.3.5 文献评述  16-17
  1.4 研究的理论依据与研究设计  17-20
    1.4.1 研究的理论依据  17-18
    1.4.2 研究思路与研究技术路线  18
    1.4.3 研究方法与创新  18-20
2. 高等农业院校本科生心理健康基本状况及特征分析  20-33
  2.1 研究区域概况及调查样本特征  20-24
  2.2 心理健康整体状况及分析  24-25
  2.3 适应性方面的问题及特征  25-27
  2.4 人际关系方面的心理问题及特征  27-29
  2.5 情绪和情感方面的心理问题及特征  29-30
  2.6 择业方面的心理问题及特征  30-31
  2.7 网络方面的心理问题及特征  31-33
3. 高等农业院校本科生心理健康状况的影响因素分析  33-56
  3.1 个体因素对高等农业院校本科生心理健康状况的影响  33-41
    3.1.1 年级差异对本科生心理健康状况的影响  33-35
    3.1.2 性别差异对本科生心理健康状况的影响  35-37
    3.1.3 恋爱情况对本科生心理健康状况的影响  37-39
    3.1.4 学习成绩情况对本科生心理健康状况的影响  39-41
  3.2 家庭因素对高等农业院校本科生心理健康状况的影响  41-48
    3.2.1 家庭教育方式对本科生心理健康状况的影响  41-42
    3.2.2 家庭经济状况对本科生心理健康状况的影响  42-45
    3.2.3 父母受教育程度对本科生心理健康状况的影响  45-48
  3.3 学校因素对高等农业院校本科生心理健康状况的影响  48-51
    3.3.1 心理健康教育课程学习情况对本科生心理健康状况的影响  49-50
    3.3.2 心理健康认知情况对本科生心理健康状况的影响  50-51
  3.4 社会因素对高等农业院校本科生心理健康状况的影响  51-56
    3.4.1 生源地对本科生心理健康状况的影响  52-54
    3.4.2 专业差异对本科生心理健康状况的影响  54-56
4. 加强高等农业院校本科生心理健康教育的对策  56-70
  4.1 更新观念,基于思政视角树立心理健康教育新理念  56-59
    4.1.1 高度重视高等农业院校本科生心理健康教育  56
    4.1.2 树立以人为本的教育理念  56-57
    4.1.3 建立以发展性为主的教育理念  57-58
    4.1.4 探索合理价值干预的教育理念  58-59
  4.2 分类指导,结合思政途径增强心理健康教育针对性  59-62
    4.2.1 根据年级差异做好大学生心理健康教育工作  59-60
    4.2.2 根据类型差异做好大学生心理健康教育工作  60-61
    4.2.3 根据心理健康程度差异制定不同教育内容  61-62
  4.3 整合资源,整合思政渠道拓宽心理健康教育覆盖面  62-66
    4.3.1 校内主体渠道  63-64
    4.3.2 校内支持渠道  64-65
    4.3.3 校外渠道  65-66
  4.4 完善体系,依托思政队伍促进心理健康教育科学性  66-68
    4.4.1 组建稳定的教育队伍  66-67
    4.4.2 加大心理健康教育人员培训  67
    4.4.3 建立心理健康教育工作体系  67-68
  4.5 加强考核,结合思政评估提高心理健康教育实效性  68-70
5. 研究结论与研究的局限性  70-72
  5.1 主要研究结论  70
  5.2 研究的局限性  70-72
参考文献  72-76
致谢  76-77
附录高等农业院校本科生心理健康状况调查问卷  77-80

高等农业院校本科生心理健康状况及教育对策研究

内容摘要

全文目录

相似论文