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信息技术环境下新入职中小学教师教学设计能力现状及发展对策研究

作　者: 周亚娟
导　师: 何克抗
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 教学设计教学设计能力新入职能力对策
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

信息时代对教师提出了更高的要求,不仅要求教师要具备基本的学科知识,还需要教师具备一定的科研能力,创新精神。信息技术环境下的教师素养也变得与以往不同,一切的教学理念、教学活动都要充分考虑信息时代的特征。教学设计能力一直是广大教师十分重视的基本能力,教学设计的好坏决定着教学实施的成败。信息技术环境下的教学设计与传统的教学设计存在很大的区别,教师要学会利用信息技术环境创造对自己教学有利的条件,新教师在这方面则面临了更大的挑战,本文就将关注点放在了新入职教师的教学设计能力的发展上,力求可以找到帮助新入职教师发展的捷径。本文研究的主要目的是探索信息技术环境下新入职中小学教师教学设计能力发展的现状和发展的对策,希望通过本文的研究能够给新入职中小学教师发展教学设计能力到来帮助,并对相关领域的研究者有一定的参考价值。本文通过文献分析法,对国内外教学设计能力的研究现状进行总结和分析,进而归纳出能力结构。通过对部分新入职中小学教师的问卷调查,分析当前新入职中小学教师在教学设计能力方面的不足,同时对于现有阶段采取的能力发展对策现状进行调查,得到有效数据,为提出可行的对策做好铺垫。通过对专家型教师的访谈,总结专家型教师教学设计能力发展的有效途径,分析影响教师教学设计能力发展的因素。并结合当地学校的条件提出对新入职中小学教师教学设计能力的发展有利的可行性对策。最后对于提出的对策进行实证研究,采取对部分教师进行个案追踪的方式,进行访谈和教案的分析。

全文目录

中文摘要  4-5
英文摘要  5-6
目录  6-8
第一章绪论  8-14
  1.1 研究背景和意义  8
  1.2 研究现状  8-12
    1.2.1 国内教学设计能力的研究现状  8-11
    1.2.2 国外教学设计能力的研究现状  11-12
  1.3 研究的内容与方法  12-13
  1.4 概念的界定  13-14
    1.4.1 新入职教师和专家型教师  13-14
第二章教学设计能力概述  14-20
  2.1 国内关于教学设计能力的概述  14-15
    2.1.1 教学设计能力的定义研究  14
    2.1.2 教学设计能力的结构研究  14-15
  2.2 国外关于教学设计能力的研究  15
    2.2.1 定义和标准的研究  15
    2.2.2 关于教学设计专家和新手的研究  15
  2.3 分析国内外关于教学设计能力的研究  15-16
  2.4 教学设计能力结构的划分  16-20
    2.4.1 知识与技能  16-19
    2.4.2 自我概念  19
    2.4.3 特质  19
    2.4.4 动机  19-20
第三章信息技术环境下新入职中小学教师教学设计能力现状的调查分析  20-30
  3.1 问卷的编制与调查对象  20-21
  3.2 问卷的信度和效度分析  21-30
    3.2.1 问卷的信度  21-22
    3.2.2 问卷的效度分析  22
    3.2.3 问卷的结果分析  22-30
第四章信息技术环境下新入职中小学教师教学设计能力发展的对策  30-37
  4.1 对策提出的理论基础  30-31
  4.2 专家型教师教学设计能力发展对策的访谈  31-33
    4.2.1 访谈的设计与实施  31
    4.2.2 访谈结果的分析  31-33
  4.3 能力发展对策的提出  33-37
    4.3.1 职前的培养对策  33
    4.3.2 入职后的发展策略  33-37
第五章信息技术环境下新入职中小学教师教学设计能力发展对策的效果研究和展望  37-41
  5.1 发展对策的效果研究---访谈法  37-38
  5.2 发展对策的效果研究---教案的分析  38-39
    5.2.1 教学目标的编写  38
    5.2.2 教学准备  38
    5.2.3 教学过程  38-39
  5.3 研究的结论和展望  39-41
    5.3.1 研究的结论  40
    5.3.2 研究的建议  40-41
参考文献  41-43
附录  43-47
后记  47-48
在学期间公开发表论文及著作情况  48

信息技术环境下新入职中小学教师教学设计能力现状及发展对策研究

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