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当代中西方高校思想政治教育途径比较研究

作　者: 王芳
导　师: 罗映光
学　校: 成都理工大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 当代中西方高校思想政治教育途径
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

长期以来,虽然西方国家没有统一使用“思想政治教育”这个名称,但是都进行着实质性的思想政治教育,并且在加强高校思想政治教育方面创造了许多成功的经验。而我国高校思想政治教育起步虽然比西方国家晚,但随着我国教育体制的改革和完善以及国家对思想政治教育工作的重视得到加强,已使得我国高校思想政治教育工作取得了十分可喜的成绩,尤其是在高校思想政治教育途径研究方面。众所周知,思想政治教育途径直接关系着思想政治教育的效果,深刻影响着思想政治教育目标、任务和内容的落实。随着经济全球化和文化多元化的到来,全球高校之间的文化联系越来越紧密,交流越来越深入,对当代中西方高校思想政治教育途径进行比较研究就显得更加紧迫和重要。当代中西方高校思想政治教育途径比较研究不仅有利于我们更全面地了解当代西方国家高校思想政治教育和更能认清当今的国际形势。同时,当代中西方高校思想政治教育途径比较研究的成果也将对改进我国高校思想政治教育有所借鉴。因此,我们要坚持研究贴近学生生活实际的原则,有针对性地对学生进行思想政治教育,积极探索高校思想政治教育的新途径。通过对当代中西方高校思想政治教育途径的一系列比较研究,促进学生的健康成长,不断实现思想政治教育学科领域研究的新突破,切实增强我国高校思想政治教育工作的实效性。本文对当代中西方高校思想政治教育主要途径作了界定,分析了思想政治教育途径研究的意义、研究现状和研究的创新点。在借鉴以前研究成果的理论基础上,开辟了一个新的研究视角,即:以当代高校思想政治教育与家庭教育、社会教育的紧密关系为研究出发点,分别阐述当代中国和西方高校思想政治教育的主要途径,将其与家庭教育途径和社会实践活动途径相结合。运用总结经验、文献索引、案例研究等方法,对当代中西方高校的思想政治教育途径进行深入、系统的比较、分析和研究。同时,对当代中西方高校思想政治教育途径异同进行分析,阐释中西方高校思想政治教育途径存在的异同及其原因。最后,分别从中国和西方高校思想政治教育途径研究的视角出发,系统地论述当代中西方高校思想政治教育途径比较研究给我们的启示,并针对存在的问题或实施方法提出了一些对策和建议。

全文目录

摘要  4-6
Abstract  6-11
第1章绪论  11-18
  1.1 选题依据  11
  1.2 相关概念与范围的界定  11-13
    1.2.1 当代中国高校思想政治教育概念简述  11-12
    1.2.2 当代西方高校“思想政治教育”概念综述  12
    1.2.3 当代高校思想政治教育途径阐释  12-13
  1.3 研究现状及研究成果  13-15
    1.3.1 研究现状  13
    1.3.2 研究成果  13-15
  1.4 研究意义  15-16
    1.4.1 当代中西方高校思想政治教育途径比较研究的理论意义  15
    1.4.2 当代中西方高校思想政治教育途径比较研究的现实意义  15-16
  1.5 研究方法和创新点  16-18
    1.5.1 研究方法  16
    1.5.2 研究创新点  16-18
第2章当代中国高校思想政治教育的主要途径  18-30
  2.1 学校教育学分制必修课的主渠道途径与多种校园文化建设相结合的途径  18-25
    2.1.1 学分制必修课的主渠道途径  18-19
    2.1.2 校园网络教育途径  19
    2.1.3 心理健康教育途径  19-20
    2.1.4 多种社团活动途径  20-21
    2.1.5 党团组织生活途径  21-22
    2.1.6 校园文化建设途径  22-23
    2.1.7 “三育人”教育途径  23-24
    2.1.8 自我教育途径  24-25
  2.2 学校教育与“传统、浓厚”的家庭教育相结合的途径  25-26
  2.3 学校教育与形式多样的社会实践教育相结合的途径  26-30
    2.3.1 “三支一扶”社会实践活动途径  26-27
    2.3.2 “西部志愿者”社会实践活动途径  27
    2.3.3 “三下乡”社会实践活动途径  27-28
    2.3.4 “勤工俭学”社会实践活动途径  28
    2.3.5 “大学生村官”社会实践活动途径  28-30
第3章当代西方高校思想政治教育的主要途径  30-37
  3.1 学校“主要阵地”的课程教育及校内其它途径相结合  30-33
    3.1.1 “主要阵地”的课程教育和“隐性渗透”教育相结合的途径  30-31
    3.1.2 根深蒂固的“宗教教育”途径  31-32
    3.1.3 国家政治思想的大众传媒教育途径  32-33
    3.1.4 高校心理咨询辅导途径  33
    3.1.5 高校学生的多种社团活动途径  33
  3.2 学校教育与“民主、平等”的家庭教育相结合途径  33-34
  3.3 学校与丰富多彩的社会实践活动相结合途径  34-37
    3.3.1 “山野教育”途径  34-35
    3.3.2 “上山下乡”途径  35
    3.3.3 “参加大型建设工程”途径  35-36
    3.3.4 “睦邻周”、“礼貌周”活动途径  36
    3.3.5 “宗教教育”活动宣传途径  36-37
第4章当代中西方高校思想政治教育途径异同分析  37-41
  4.1 当代中西方高校思想政治教育途径的相同点  37-38
    4.1.1 二者都努力使思想政治教育途径与各自的目标保持一致  37
    4.1.2 二者都把“课程解讲”作为思想政治教育的主要途径  37
    4.1.3 二者都十分重视与社会教育、家庭教育的有机结合  37-38
    4.1.4 二者都鼓励学生参加社会实践活动，增强公民意识  38
  4.2 当代中西方高校思想政治教育途径的不同点  38-41
    4.2.1 双方在思想政治教育途径中体现政治教育的理念不同  39
    4.2.2 双方在教育对象上所体现的主体性地位和作用不同  39
    4.2.3 双方在思想政治教育与“宗教教育”关系的结合度不同  39-40
    4.2.4 中国高校思想政治教育注重“正面教育”，西方则注重“熏陶教育”  40-41
第5章当代中西方高校思想政治教育途径比较研究的启示  41-52
  5.1 中国高校思想政治教育途径研究的启示  41-45
    5.1.1 必须继续坚持以“社会主义核心价值体系”为导向，切实加强党对高校思想政治教育工作的领导  41-42
    5.1.2 必须引导学生用马克思主义武装自己，树立正确的世界观、人生观、价值观  42
    5.1.3 必须不断创新校园文化活动形式，打造当代高校思想政治教育的新载体  42-43
    5.1.4 必须继续保持努力探索创新的精神，不断总结高校思想政治教育的新经验  43
    5.1.5 必须摒弃传统教育中的“形式主义作风”，增强我国高校思想政治教育的实效性  43-44
    5.1.6 必须重视日益重要的网络传媒，探索我国高校网络思想政治教育的新机制  44-45
  5.2 西方高校思想政治教育途径研究中的经验及借鉴  45-52
    5.2.1 辩证借鉴西方宗教教育的“殉道精神”，增强学生“求知欲”  45-46
    5.2.2 重视“隐性渗透”教育的巨大功能，增强高校思想政治教育的实效性  46-47
    5.2.3 学习西方高校思想政治教育的“务实精神”，积极探索社会实践新机制  47-48
    5.2.4 合理借鉴西方“自由、民主”的家庭教育观念和方式，营造和谐宽松的家庭教育环境  48-49
    5.2.5 借鉴西方高校的思想政治教育心理咨询途径，构建心理健康教育新模式  49-50
    5.2.6 学习西方高校整合思想政治教育途径，形成“教育合力”  50-52
结论  52-53
致谢  53-54
参考文献  54-56
攻读学位期间取得学术成果  56

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