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对外汉语教学中的区别词研究

作　者: 谢琳琳
导　师: 李宝贵
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 区别词 偏误分析 对外汉语教学
分类号: H195
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 175次
引　用: 1次
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内容摘要


区别词是指“小型”、“慢性”、“公共”、“上好”、“现行”等通常情况下只能做名词修饰语的词。区别词一直在不断地发生着变化,在汉语本体研究中,研究者们对区别词的研究一直没有间断过。从意识到区别词这一类特殊的词,到现在对区别词的名称、与其他词类的关系、功能与特征、内部分类情况、兼类情况、功能游移及原因等方面都有比较深入的研究,并在一些重大问题上达成了一致的观点,可以说是经历了一段很长的研究之路。虽然先贤们对区别词各有看法,但是现在对区别词的研究已经越来越精细,也越来越系统化了。在对外汉语教学中,也存在着一定数量的区别词,外国学生在使用区别词过程中也会出现一定的偏误,但是目前对此方面的研究还较少。本文以对外汉语教学中的区别词为研究对象,尝试着以动态的、发展的眼光对其进行详细的研究。全文共分为五部分:绪论部分主要介绍了选题背景和选题意义、区别词研究综述以及文中用到的研究理论和方法。第一章运用数据统计法、归纳法和演绎法相结合的方法,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的区别词进行了分析与研究,并运用布拉格学派的标记理论,以“的”为依据,对其进行了分类;之后还以调查的数据为基础,对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的区别词的特征进行了概括。第二章对《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的区别词在对外汉语精读、口语教材中的分布情况进行了研究,并对教材中区别词的编排情况进行了分析。第三章以《HSK动态作文语料库》为基础,对教材中出现的区别词进行了穷尽式的语料搜索,归纳了外国学生在使用区别词过程中易产生的偏误类型和原因,并针对外国学生易产生的偏误,给出了一些在对外汉语教学中如何教好区别词的可行性教学建议。结论部分对本文的研究进行了总结,并提出了本文的创新之处和不足之处。

全文目录


中文摘要  4-5
Abstract  5-10
绪论  10-27
  一、选题背景与选题意义  10-11
    （一） 选题背景  10-11
    （二） 选题意义  11
  二、区别词研究综述  11-24
    （一） 名称  11-14
    （二） 区别词的词类地位  14-20
    （三） 区别词的内部分类  20-21
    （四） 区别词的兼类  21-22
    （五） 区别词的功能游移及原因  22-24
    （六） 小结  24
  三、研究内容  24-25
  四、研究方法  25-27
    （一） 文献研究法  25
    （二） 调查法  25
    （三） 偏误分析法  25
    （四） 相关分析法  25-27
第一章 基于《汉语水平词汇与汉字等级大纲》的区别词研究  27-36
  一、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中区别词的总体分布况  28-30
    （一） 甲级词中的区别词  29
    （二） 乙级词中的区别词  29
    （三） 丙级词中的区别词  29
    （四） 丁级词中的区别词  29-30
  二、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中区别词的分类  30-33
    （一） 根据作定语修饰名词是否必须带“的”为区别词分类  30-32
    （二） 根据能否加“的”构成名词性词组为区别词进行分类  32
    （三） 根据能否进入“是  32-33
  三、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中区别词的特征  33-34
    （一） 单音节词很少，复音节词占绝对优势  33
    （二） 从甲级词到丁级词，区别词的数量和难度呈递增趋势  33-34
    （三） 除了专职区别词外，有大量的多义词和少量的兼类词  34
    （四） 留学生在口语中可以使用的区别词数量仍然比较少  34
  四、小结  34-36
第二章 基于对外汉语教材的区别词研究  36-43
  一、精读教材中区别词的分布情况  37-39
    （一） 《发展汉语》系列精读教材中的区别词  37-38
    （二） 《桥梁：实用汉语中级教程》中的区别词  38-39
    （三） 小结  39
  二、口语教材中区别词的分布情况  39-41
    （一） 第一套口语教材中的区别词  39-40
    （二） 第二套口语教材中的区别词  40-41
    （三） 小结  41
  三、区别词在几种教材中的编排情况分析  41-42
  四、小结  42-43
第三章 对外汉语教学中区别词的偏误及教学建议  43-56
  一、外国学生在使用区别词过程中易产生的偏误  43-49
    （一） 区别词语料偏误情况总体分析  43-45
    （二） 区别词偏误类型  45-49
  二、外国学生在使用区别词过程中产生偏误的原因  49-52
    （一） 母语负迁移  50
    （二） 目的语知识负迁移  50-51
    （三） 文化因素负迁移  51
    （四） 学习环境的影响  51-52
  三、对外汉语教学中区别词的教学建议  52-55
    （一） 教师应对区别词的词性及特征进行详细说明  52-53
    （二） 教师在讲解时应尽量多用例句进行说明  53
    （三） 设置一些配套练习,供课堂和课后使用  53-55
    （四） 在教学中应注意不同文化的贯通  55
  四、小结  55-56
结语  56-58
参考文献  58-62
附录  62-77
致谢  77-78

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