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关于琵琶基础教材现状的思考

作　者: 童莹
导　师: 刘石；杨易禾
学　校: 南京艺术学院
专　业: 音乐学
关键词: 琵琶基础教材编写
分类号: J632.33-4
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 138次
引　用: 1次
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内容摘要

纵观琵琶学科理论研究的现状，从琵琶教学法、教学改革等角度出发进行探讨的文章数量甚多，其中不乏真知灼见。但是专门针对琵琶教材问题进行探索研究的文章则是基本处于真空状态。鉴此，笔者拟以对20世纪80年代以后问世的五本琵琶基础教材的研究为切入点，从结构内容、编写特点等多种角度分析了它们的优点与不足，根据当今琵琶教学的现状与特点，对我国琵琶基础教材建设中存在的问题做了实事求是的解剖和评析，并对琵琶基础教材的编写问题提出了一些个人的见解与建议。笔者希望通过自己在这篇文章中进行的初步研究，能够为琵琶学科的基础教材建设、推动我国琵琶教育事业的发展尽绵薄之力。

全文目录

中文摘要  2-3
英文摘要  3-4
目录  4-6
绪论  6-8
1. 琵琶基础教材的涵义  8-10
  1.1. “教材”涵义的界定  8-9
  1.2. 琵琶基础教材的涵义  9-10
2. 建国以后琵琶基础教材建设的简要回顾  10-14
  2.1. 起步阶段(1949年──20世纪70年代)  10
  2.2. 初步发展阶段(20世纪80年代)  10-11
  2.3. 繁荣发展阶段(20世纪90年代至今)  11-14
3. 对几本琵琶教材的初步研究  14-30
  3.1. 林石城《琵琶三十课》  14-17
    3.1.1. 结构内容  15
    3.1.2. 编写特点  15-16
      3.1.2.1. 编写顺序符合人脑学习的客观规律  15-16
      3.1.2.2. 教学内容安排紧凑，左右手技法并重，实用性较强  16
      3.1.2.3. 文字说明简明扼要，内容丰富  16
    3.1.3. 小结  16-17
  3.2. 闵季骞《少年儿童琵琶教程》  17-19
    3.2.1. 结构内容  17
    3.2.2. 编写特点  17-18
      3.2.2.1. 针对少年儿童特点编写，注重思想性、趣味性和科学性  18
      3.2.2.2. 内容安排具有一定的系统性、实用性  18
      3.2.2.3. 文字说明简单明了  18
    3.2.3. 小结  18-19
  3.3. 蔡瑾《琵琶自学入门图解》  19-20
    3.3.1. 结构内容  19
    3.3.2. 编写特点  19
    3.3.3. 小结  19-20
  3.4. 兰维薇《琵琶初级教程》  20-24
    3.4.1. 结构内容  20-22
    3.4.2. 编写特点  22-23
      3.4.2.1. 进度安排十分紧凑  22
      3.4.2.2. 图文并茂，表达清晰  22
      3.4.2.3. 注重音乐性  22-23
    3.4.3. 小结  23-24
  3.5. 张艺昆《欢乐琴音──少年儿童琵琶演奏多维教学法》  24-28
    3.5.1. 结构内容  24-25
    3.5.2. 编写特点  25-27
      3.5.2.1. 内容针对少年儿童生理、心理特点，实用性、趣味性并重  25-26
      3.5.2.2. 图文并茂，多维教学  26-27
      3.5.2.3. 注意学生综合音乐素质的培养  27
    3.5.3. 小结  27-28
  3.6. 综合评述  28-30
4. 对当今琵琶教学特点及现有教材存在的普遍问题的分析  30-34
  4.1. 当今琵琶教学的特点  30-32
    4.1.1. 教学观念不断更新  30
    4.1.2. 教学模式趋于多样化  30-31
    4.1.3. 注重学生认知和思维能力的培养  31
    4.1.4. 努力借鉴和学习相关学科的研究成果  31
    4.1.5. 积极推进教学内容与教学方法的改进  31-32
  4.2. 大多数现有基础教材存在的普遍问题  32-34
    4.2.1. 不能满足学生综合音乐素质培养的需要  32
    4.2.2. 在曲目编排的进度安排上不够科学  32-33
    4.2.3. 教材的针对性不强  33-34
5. 对琵琶基础教材编写的思考与建议  34-40
  5.1. 琵琶基础教材编写设计的基本原则  34-36
    5.1.1. 教材编写的基本原则  34
    5.1.2. 琵琶基础教材编写的基本原则  34-36
      5.1.2.1. 教材内容的科学性  34
      5.1.2.2. 教材内容基础性与层次性的统一  34-35
      5.1.2.3. 教材内容的可接受性  35
      5.1.2.4. 教材内容的彼此联系性  35-36
  5.2. 对琵琶基础教材编写的建议  36-40
    5.2.1. 从提高学习者的综合音乐素质和修养出发，考虑内容的实用性及音乐性  36-37
    5.2.2. 教材的进度安排要做到循序渐进，同时注意具体内容编写要富于弹性  37-38
    5.2.3. 针对不同教学对象、教学模式的特点进行教材的编写  38-40
结语  40-41
致谢  41-42
注释  42-43
主要参考文献  43

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