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中职学校数学课程校本教材编写研究
作 者: 郑志江
导 师: 陈佑清
学 校: 华中师范大学
专 业: 教育管理
关键词: 中等职业技术学校 数学课程 校本教材 编写
分类号: G633.6
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 30次
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内容摘要
当前,我国大力发展职业教育,培养出高素质的技能型劳动者是我们职业教育改革的目标。数学是中等职业技术学校重要文化基础课程之一。数学教育应该涵盖以下的理念:以学生为本,为专业课程学习提供基础;培养学生的文化素质,注重可持续发展,为学生终身学习提供必要的条件。目前,国家统一编写的数学教材大部分是源自普高教育,难度较高,与中职学生的实际能力差距较大。统一的数学教材具有理论性强、比较抽象的特点,与中等职业技术学校专业课程结合较少,难以满足中等职业教育的实际需要。中职学校根据自身的办学特色和学生的实际情况,自行编写数学校本教材是解决问题的有效途径。中职学校数学校本教材的编写应该以中职数学课程目标为指导思想,以本校学生实际情况为根据,以学校办学特色为导向,与具体的专业紧密结合。数学校本教材应该尽量体现学生在教学活动中的主体性,体现专业特色,利于学生的学习和发展。本文笔者站在中职数学教师的角度看问题,分析国家统一教材的使用情况、中职学生实际能力与学习情况。以顺德梁銶琚职业技术学校机电类专业数学校本教材为例,阐述数学校本教材编写的理论依据、开发原则、内容安排等问题,给出中等职业学校校本教材的实例。最后探讨广东省新的职业教育模式下,编写校本教材的注意事项。期望通过数学校本教材的开发,促进中职学校数学教育的改革。
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全文目录
中文摘要 6-7Abstract 7-111、绪论 11-20 1.1 问题的提出 11-14 1.1.1 选题的意义 11 1.1.2 数学教材对中职数学教学的影响 11-12 1.1.3 数学课程与专业课程的关系 12 1.1.4 中职学生对现行中职数学教材的理解 12-13 1.1.5 高度统一数学教材是否能够适应现今职业教育的形势 13-14 1.2 基本概念界定 14-16 1.2.1 职业教育与中等职业学校 14 1.2.2 校本课程与校本教材 14-16 1.3 国内外情况综述 16-18 1.3.1 国外校本教材开发情况 16-17 1.3.2 我国校本教材推行概述 17-18 1.4 研究的对象及方法 18-20 1.4.1 研究的对象 18 1.4.2 研究的方法 18-202、顺德区中职生学习能力水平与数学教材设置的现状分析 20-30 2.1 中职学生的学业水平状况 20-23 2.1.1 顺德区中职学生入学的层次 20-21 2.1.2 中职学生数学学习现状 21-23 2.2 中等职业学校使用数学教材与教学方法现状 23-25 2.2.1 顺德区中职学校数学教材使用现状 23-24 2.2.2 我校使用数学教材以及教学方法的状况 24-25 2.3 中职生对数学教材的认识 25-27 2.3.1 中职生对数学教材的认识和评价 25-27 2.3.2 什么原因造成中职学生不能用好数学教材 27 2.4 中职教师对数学教学的评价 27-30 2.4.1 中职教师对学生的数学学习情况评价 27-28 2.4.2 中职教师对在用教材的评价 28-303、对中职学校数学校本教材编写中的几个问题的思考 30-39 3.1 调整校本教材内容,适应课时的实际要求 30-31 3.1.1 中职学校数学课程实际课时量较少 30 3.1.2 根据实际课时量调整校本教材教学内容结构 30-31 3.2 校本教材专业特色的体现与难度处理 31-34 3.2.1 校本教材专业特色的体现 31-32 3.2.2 教材难度设置应以"适度"、"够用"为准则 32-33 3.2.3 调整教学内容顺序,满足专业课程需要 33-34 3.3 校本教材在培养学生情感意识方面的定位 34-36 3.3.1 提高学生学习信心的实现 34-35 3.3.2 学生个性发展的实现 35-36 3.4 影响中职数学教材编写的因素 36-39 3.4.1 学校的组织策划与配合 36-37 3.4.2 编写者教学观的转变 37-38 3.4.3 学生的需求和实际能力的有效评估 38-394、机电类专业数学课程校本教材的编写探索 39-58 4.1 中职学校机电类专业数学课程校本教材编写基础 39-44 4.1.1 校本教材编写的理论依据 39-40 4.1.2 数学校本教材编写的总目标 40-41 4.1.3 机电类数学课程校本教材编写的原则 41-43 4.1.4 校本教材分层教学的需要与体现 43-44 4.2 机电专业数学教材内容的选定 44-51 4.2.1 机电类专业课程所需的数学知识 44-46 4.2.2 数学教材难度的定位 46-47 4.2.3 校本教材的模块设置以及对应的功能与课时安排 47-48 4.2.4 模块开设顺序与具体章节设定 48-51 4.3 机电类专业数学校本教材实例 51-585、不同中职教育模式中的数学教材的开发 58-67 5.1 "2+1"教学模式下数学教材的更新改变 58-61 5.1.1 什么是"2+1"教学模式 58 5.1.2 "2+1"教学模式下数学课程的影响 58-60 5.1.3 "2+1"教学模式下校本教材编写的调整 60-61 5.2 "三二分段"办学模式中数学校本教材的编写 61-63 5.2.1 什么是"三二分段"办学模式 61 5.2.2 "三二分段"模式下数学课程的知识结构 61-62 5.2.3 "三二分段"办学模式下校本教材的内容调整 62-63 5.3 高职院校自主单招考试对应校本教材的编写 63-67 5.3.1 高职院校自主单招考试的形式与内容 63 5.3.2 自主单招考试形势下数学校本教材编写的相关调整 63-676、结语 67-69 6.1 本研究的创新 67 6.2 校本教材的实施效果 67-68 6.3 有待推进的工作 68-69参考文献 69-71附录 71-79 附录1 71-74 附录2 74-76 附录3 76-78 附录4 78-79致谢 79
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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
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