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辽宁阜新市中学物理教师科学素养调查研究

作　者: 乔颖
导　师: 庞孟栀
学　校: 东北师范大学
专　业: 高等教育学
关键词: 科学素养中学物理教师科学知识科学方法科学精神
分类号: G633.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 34次
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内容摘要

在科学技术飞速发展的今天,科学素养已成为广大国民素质的重要方面。国民科学素养目前被认为是一个国家兴旺与发展的关键,成为一个国家可持续发展的根基。并且直接影响着本国家的科学技术的发展,因此,提高国民科学素养是时代的要求,也是各国进行科学教育的主要目标。“物理科学作为自然科学的重要组成部分,对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用,无论是牛顿时代的经典力学,还是现代物理中的相对论和量子力学,都是物理学家科学素质、科学精神以及科学思维的有形体现。目前,在新一轮的课程改革中,《物理课程标准》中规定以提高全体学生的科学素养为主要目标,满足每个学生发展的基本需求。面向全体学生,让学生学会学习,全面提高公民的科学素养。”1要想通过物理课程培养中学生的科学素养,中学物理教师首先应该具有较高的科学素养水平。国内关于中学物理教师科学素养的研究甚少。所以,通过本课题的研究可以弥补这方面研究的一些不足之处。本研究主要经历了三个步骤,首先,根据国内外学者关于科学素养的文献资料把教师科学素养分为了科学知识、科学方法与过程、科学精神与态度三个维度,并且编制了中学物理教师科学素养调查问卷;其次,运用社会科学统计软件包SPSS statistics17.0和Microsoft Excel对收回的问卷进行数据处理,探讨和研究了中学物理教师科学素养现状;最后,通过分析结果对目前中学物理教师的状况进行了总结和提出了建议。通过研究,得出如下结论:(一)辽宁阜新市中学物理教师的科学素养水平尚好,但有不足之处。在科学知识方面表现的不足是教师对教材依赖性较大,表现出知识结构不完善;在科学过程与方法这个维度中部分中学物理教师比较重视知识的讲授,轻视学生自主探究学习、轻视实验;而在科学精神与态度方面中学物理教师表现出对新课程理念的理解不够清晰,导致理论脱离实践的现象,另一个存在的问题是中学物理教师对教育科学研究的重视不够。(二)辽宁阜新市中学物理教师的科学素养及各个维度在性别、年龄、教龄、学历、所教年级五个方面均没表现出显著差异。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
第一章绪论  9-12
  一、研究背景  9-11
    （一）时代背景  9-10
    （二）教育背景  10-11
  二、研究意义  11-12
    （一）理论意义  11
    （二）现实意义  11-12
第二章相关文献综述  12-22
  一、国内外科学素养研究概况  12-15
    （一）国外科学素养研究概况  12-14
    （二）国内科学素养研究概况  14-15
  二、相关概念的研究  15-22
    （一）科学素养  15-19
    （二）教师科学素养  19-22
第三章研究设计与实施  22-26
  一、研究目的  22
  二、研究方法  22
  三、研究工具  22-23
    （一）调查问卷的编制  22-23
    （二）调查问卷的信度分析  23
  四、研究对象  23-25
  五、数据的处理与分析  25-26
第四章调查结果与分析  26-38
  一、中学物理教师的基本状况对教师科学素养的影响分析  26-32
    （一）教师的性别对教师科学素养的影响  26-27
    （二）教师的年龄对教师科学素养的影响  27-28
    （三）教师的教龄对教师科学素养的影响  28-30
    （四）教师的学历对教师科学素养的影响  30-31
    （五）教师所教年级对教师科学素养的影响  31-32
  二、中学物理教师科学素养的现状分析与讨论  32-38
    (一) 中学物理教师科学素养的总体现状  32-33
    (二) 中学物理教师科学知识的现状分析与讨论  33-34
    (三) 中学物理教师科学过程与方法的现状分析与讨论  34-35
    (四) 中学物理教师科学精神与态度的现状分析与讨论  35-38
第五章结论、建议及不足  38-41
  一、研究结论与建议  38-40
    (一) 研究结论  38-39
    (二) 建议  39-40
  二、研究不足  40-41
参考文献  41-44
附录  44-47
后记  47

辽宁阜新市中学物理教师科学素养调查研究

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