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中学化学实验教学中学生创造力的培养

作　者: 阳夏红
导　师: 尹笃林
学　校: 湖南师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 创造力中学化学实验教学现状培养
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2007年
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内容摘要

创造力即产生新事物的能力。素质教育旨在提高学生的综合素质，其中就包括创造素质。培养学生的创造力已成为素质教育的一个重要组成部分。在各科教学中研究学生的创造力，培养创造型人才是实施素质教育和全面提高教育质量的重要课题之一，也是摆在教育工作者前面的一项紧迫任务。本项研究以高中学生为研究对象，以文献检索、问卷调查为主要的研究方法，以化学课程为研究基础，对中学生创造力的现状和培养进行了深入的调查和分析，从创造力的三个主要表现及影响创造力的因素两大方面总结出了中学生创造力现状及其成因，并据此对培养策略进行了探究。本研究根据南加利福尼亚大学测验和托兰斯创造思维测验的原理，结合中学化学教学内容自编了创造力测验，运用此测验对高中学生进行测验。测验的结果运用SPSS统计软件进行数据统计分析，将数据从四个方面进行对比，从而更加全面地揭示出中学生创造力的现状及成因。本研究结果在以下三个方面获得了一些新的认识：首先，“人人都有创造力”，中学生的创造力较少地表现在创造出有社会价值的前所未有的事物上，而常见于创造有个人价值的新事物中：其次，以高中生为研究对象，将创造力的培养与高中学生的知识、个性和化学学科的特征相结合，使研究结论更有针对性，也更利于指导中学化学教学中学生创造力的培养；再次，采用文献检索、个人访谈及问卷调查相结合的研究方法，使研究结论更全面、具体。该项研究工作的结果有助于化学学科的教学和中学生创造力的培养。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-8
1 文献综述与问题提出  8-20
  1.1 创造力研究的历史及现状  8-17
    1.1.1 创造力概念的界定  8-10
    1.1.2 国内外创造力研究的历史  10-13
    1.1.3 中学化学教学中创造力研究现状  13-17
  1.2 本研究的内容、目的及意义  17-20
    1.2.1 研究的内容与研究对象  17
    1.2.2 研究过程与方法  17-18
    1.2.3 研究的目的与意义  18-20
2 我国中学化学教学中学生创造力现状的调查与分析  20-34
  2.1 调查目的  20
  2.2 材料  20
  2.3 被试  20-21
  2.4 研究过程与方法  21-22
  2.5 研究结果与分析  22-30
    2.5.1 创造力三个主要表现方面之间的差异  22-24
    2.5.2 化学成绩不同层次的学生创造力的差异  24-27
    2.5.3 不同性别学生创造力的差异  27-28
    2.5.4 不同学校学生创造力的差异  28-30
  2.6 讨论  30-34
    2.6.1 高中生创造力三个主要表现方面之间存在差异  30-31
    2.6.2 学生个性心理品质对学生创造力的影响  31
    2.6.3 学校环境对学生创造力的影响  31-32
    2.6.4 其他  32-34
3 高中化学实验教学现状的调查与分析  34-43
  3.1 调查目的  34
  3.2 材料  34
  3.3 被试  34
  3.4 研究过程  34
  3.5 研究结果与分析  34-37
    3.5.1 中学生实验兴趣的调查  34-35
    3.5.2 中学化学教师课堂演示实验方式的调查  35-36
    3.5.3 中学化学教师课堂演示实验设计情况的调查  36-37
  3.6 讨论  37-43
    3.6.1 学生的化学实验兴趣停留在实验现象表面  38
    3.6.2 教师应充分发挥示范指导作用  38-39
    3.6.3 化学实验对培养学生创造力的作用  39-43
4 在化学实验教学中培养学生创造力的建议  43-53
  4.1 在中学化学教学中推广实施创造性教育  43-44
  4.2 采用新的教学模式，在课堂实验教学中对学生进行创造技法的训练  44-50
    4.2.1 智力激励法的训练  45-48
    4.2.2 形态分析法的训练  48-50
  4.3 在化学实验教学中对学生进行创造性思维训练  50-53
5 结论  53-54
6 展望  54-55
参考文献  55-57
附录  57-60
致谢  60-61

中学化学实验教学中学生创造力的培养

内容摘要

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