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语文课程的文化性格

作　者: 王增周
导　师: 区培民
学　校: 华东师范大学
专　业: 教育
关键词: 语文课程文化性格预成性生成性
分类号: G633.3
类　型: 硕士论文
年　份: 2006年
下　载: 355次
引　用: 3次
阅　读: 论文下载

内容摘要

我们热切于知晓“怎样的语文课程成为我们所期待的课程”，从“语文是什么”到“语文课程怎么样”，语文课程的本体追寻自有其自身嬗变的理路。语文新课程作为一种生成性的文化存在正在生成，应有自身的课程文化品性，即文化性格。围绕着语文课程的文化性格“为什么生成?什么在生成?在哪里生成?怎样生成?”的整体思路本论文进行了分析与阐释，认定语文课程的本体发生了预定到生成的转变。“语文是什么”的本体追寻难以摆脱预成性语文课程工具实体本性，“语文课程怎么样”期待的正是一种新的课程文化品性的生成，从课程理想到课程实践，生成性语文课程文化本体已成为我们课程研究与实施的新基点。本论文分五个部分：导论部分，提出理解课程的现实问题：“怎样的语文课程成为我们所期待的课程”，说明研究的思路与方法。第一章，为什么生成?这是语文新课程生成的基础，通过透视课程背后的思维方式，从语文课程发展的深远历史背景出发，梳理了百年语文发展史上语文性质论争的主流论派的观点，揭示预成性思维追寻的结果只能是语文作为工具性的实体存在。完成预成性课程本体的认知，回答预成性语文课程范式渐趋退场的原因和生成性语文课程范式登场的理由。第二章，什么在生成?从认知课程的核心层面——思维方式转换入手，阐释生成性语文课程范式的内涵，语文课程开始发生本体的演化，语文新课程的文化本体正在生成，认定语文新课程是一种生成性文化存在，具有自己的文化性格。第三章，在哪里生成?从文化性格的生成场域展开分析，论述生成性语文课程的文化建构，通过教学观念变革、课堂文化重建和生活世界融通阐明了语文新课程文化建设的具体路径。结语部分，怎样生成?归结生成性语文课程的文化性格，从本体认知、目的归集、生成过程、生成方向诸方面总结本论题对语文新课程文化建构所具有的认知与筹划意义。

全文目录

中文摘要  7-8
ABSTRACI  8-10
导论  10-20
第一章预成性语文课程工具理性  20-42
  第一节预成性语文课程思维方式特征  20-26
  第二节语文是什么?预成性思维的语文本质追寻  26-35
  第三节预成性语文课程的文化迷失  35-42
第二章生成性语文课程的文化性格  42-65
  第一节本质主义思维的消解与生成性思维的提出  42-45
  第二节语文课程怎么样?生成性语文课程范式的内涵  45-60
  第三节生成性语文课程的文化性格  60-65
第三章生成性语文课程的教学改革  65-96
  第一节从“预成”走向“生成”—变革教学观念  65-71
  第二节从封闭到开放—建构生态课堂  71-84
  第三节从单一走向多元—融通生活世界  84-96
结语  96-99
参考文献  99-104
后记  104

语文课程的文化性格

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