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近三十年来我国“师生关系”的再研究

作　者: 唐俊芳
导　师: 吴黛舒
学　校: 宁波大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 教学教学论 “师生关系”
分类号: G456
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

近些年来,我国师生关系理论研究工作取得了一定的成果。在一些基本问题上如师生都是教学中的主体,应该建构民主、平等的师生关系等方面达成了初步的共识。如何认识既有的师生观,现今的师生关系研究较之以前又有什么变化,今后该秉持何种师生观,师生关系研究该如何进一步完善等问题的解答,亟待以教学论为视角进行更深入的考察。本论文主要由四个部分组成:第一部分:引言部分。主要介绍本论文选题的缘起、研究意义、国外相关研究、研究思路、研究方法、研究框架等。第二部分:详细探明我国近三十年来教学研究主题的变化,及相应师生关系研究随之所发生的变化。80年代,恢复教学秩序的教育背景下,教学研究侧重于如何提高教学质量,师生关系研究主要讨论教师与学生的作用与地位,以“主客体”之争表达出来;90年代,主体教育背景下,教学研究关注了教学的过程性,非认知目标,师生关系研究侧重于“人”与“人”的主体间性交往;新世纪以来,基础教育改革背景下,教学研究侧重于“教学”交往过程,倡导一种生命体验式教学,师生关系研究注重了师生作为一个完整、丰富“生命体”的内涵,并从不同角度探讨了新型师生关系的建构。第三部分:指出了研究价值取向从工具性到兼具人文性,研究视角从单一到多极学科视野,研究内容从单一、静态到丰富、动态,研究思维方式从简单线性到复杂整体性,研究视角缺少教育学审视,研究内容缺少具体、深入、细致的研究,研究思维方式存在片面性等问题。第四部分:对近三十年来我国师生关系研究进行了反思,研究需要教育学的观照,需要置于教学(论)中进行研究,研究方法值得进一步商榷和探讨。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
1 引言  9-15
  1.1 问题的缘起  9-10
  1.2 研究意义  10
  1.3 研究思路  10-13
  1.4 研究方法  13
  1.5 国外相关研究简述  13-15
2 近三十年来我国教学理论中的师生关系研究  15-33
  2.1 80 年代教学理论中的师生关系研究  15-20
    2.1.1 研究背景  15-16
    2.1.2 教学研究：偏重认知功能，科学理性取向浓厚  16-17
    2.1.3 师生关系研究的主要观点  17-20
  2.2 90 年代教学理论中的师生关系研究  20-25
    2.2.1 研究背景  20-21
    2.2.2 教学研究：注重教学的过程性、非认知价值  21-22
    2.2.3 师生关系研究的主要观点  22-25
  2.3 新世纪以来教学理论中的师生关系研究  25-33
    2.3.1 研究背景  25-26
    2.3.2 教学研究：注重教学的整体性，生命性  26-28
    2.3.3 师生关系研究的主要观点  28-33
3 对近三十年来我国师生关系研究的评论  33-43
  3.1 研究概论  33-35
  3.2 师生关系研究的变化  35-39
    3.2.1 研究价值取向：从工具性到兼具人文性  35
    3.2.2 研究内容：从单一、静态到丰富、动态  35-36
    3.2.3 研究视角：单一到多学科视野  36-37
    3.2.4 研究思维方式：从简单线性到复杂整体性  37-39
  3.3 研究存在的不足之处  39-43
    3.3.1 研究视角上：缺少教育学审视  40
    3.3.2 研究思维方式上：存在片面性的问题  40-41
    3.3.3 研究内容上：缺少具体、深入、细致的研究  41-43
4 对近三十年来我国师生关系研究的反思  43-48
  4.1 师生关系研究需要教育学的观照  43-45
  4.2 在教学（论）中研究师生关系  45-46
  4.3 有待进一步商榷和探讨师生关系的研究方法  46-48
5 结语  48-49
参考文献  49-53
在学研究成果  53-54
致谢  54

近三十年来我国“师生关系”的再研究

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