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初中数学教学中学生元认知能力的培养初探

作　者: 范丽珍
导　师: 郭红
学　校: 福建师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 元认知能力培养数学教学
分类号: G633.6
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

在数学教学中,教师应把对学生的能力培养放在最重要的教学地位,“教会学生学会学习”已成为当今社会最重要的教育目标,随着教育改革的不断发展和深入,教学方式和学习方式在不断地发生变化,新型的学习方式在课堂教学中得到体现。例如,自主学习,合作学习,探究学习,研究性学习等,要求教师在教学过程中与学生积极互动,共同发展,注重训练学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学,促进学生主动地、富有个性地学习。这些要求最为重要的是学生要学会如何学习、思考,实际上是掌握学习的元认知知识和学习监控过程的问题。因此,在数学教学中,教师必须在培养学生的认知能力的同时,培养学生的元认知能力。本文简要地介绍了当前在数学教育中的元认知培养的研究成果,讨论了元认知的含义和结构,探讨了元认知在中学数学教学中的作用以及在数学教学中重视元认知的培养。在此基础上,针对中学数学教学实践,选取宁德市实验学校九年级(4)学生作为研究对象,在数学教学中对学生进行元认知能力培养的研究。通过对学生元认知能力的训练以及所实施的一些教学策略,取得了初步的成果。实验结果表明：通过结合具体学习内容培养和训练学生的元认知能力,可以提高他们的元认知水平以及对数学学习的兴趣和态度,提高学生的数学成绩。

全文目录

中文摘要  2-3
Abstract  3-4
中文文摘  4-7
第一章引言  7-9
  1.1 研究的背景  7
  1.2 问题的提出  7-9
第二章元认知的理论综述  9-13
  2.1 元认知的含义  9
  2.2 元认知的结构  9-12
    2.2.1 元认知知识  9-11
    2.2.2 元认知体验  11
    2.2.3 元认知监控  11-12
  2.3 元认知的实质  12
  2.4 认知能力与元认知能力的关系  12-13
第三章重视数学解题教学中元认知的培养  13-21
  3.1 在解阅读理解题中培养学生的元认知能力  13-14
  3.2 在方案设计型问题中培养学生的元认知能力  14-16
  3.3 在动态型问题中培养学生的元认知能力  16-17
  3.4 在开放性问题中培养学生的元认知能力  17-18
  3.5 元认知在图像信息专题中培养学生的元认知能力  18-21
第四章实验研究  21-36
  4.1 研究目的与对象  21
  4.2 实验变量和材料  21
  4.3 实验过程  21-31
    4.3.1 实验班和对照班具体实施教学过程的区别  21-22
    4.3.2 加强教师对元认知理论的学习  22
    4.3.3 学习有关学习策略  22
    4.3.4 进行有关元认知训练  22-27
    4.3.5 在数学教学中传授元认知知识  27-28
    4.3.6 在数学教学中让学生充分地进行元认知体验  28-30
    4.3.7 在数学教学中注重培养元认知监控能力  30
    4.3.8 树立科学的评价观，提高学生的元认知能力  30-31
  4.4 实验结果与分析  31-33
    4.4.1 实验组与对照组三种水平学生数学学习兴趣态度前后测比较  31-32
    4.4.2 实验组与对照组三种水平学生数学元认知能力前后测比较  32-33
    4.4.3 实验组与对照组三种水平学生数学成绩前后测比较  33
  4.5 实验结论  33-35
    4.5.1 元认知能力训练对九年级学生数学学习兴趣态度的影响  33-34
    4.5.2 元认知能力训练对九年级学生元认知能力的影响  34
    4.5.3 元认知能力训练对九年级学生数学成绩的影响  34-35
  4.6 讨论  35-36
    4.6.1 实验中的不足  35
    4.6.2 元认知培养和训练教学中应注意的问题  35-36
第五章研究结论  36-37
参考文献  37-38
附录  38-42
致谢  42

初中数学教学中学生元认知能力的培养初探

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