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从四所高职院校调查看高职学生的心理问题、形成原因及矫治策略

作　者: 李永清
导　师: 刘要悟
学　校: 湖南师范大学
专　业: 教育
关键词: 高职学生心理问题形成原因矫治策略
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2005年
下　载: 326次
引　用: 3次
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内容摘要

随着时代的发展和教育改革的不断深化,素质教育正在被社会、广大教师和学生所接受。“以人为本”,促进学生和谐发展,已成为新时期教育的新理念。良好的心理素质是个体综合素质的重要组成部分和重要体现,以提高心理素质为目标的心理健康教育,理应成为高职教育的重要内容。高职教育是我国高等教育的重要组成部分,通过培养实用型、技术型应用人才,促进国家和经济建设的发展。但由于我国的高职教育起步较晚、发展较快,有些甚至是盲目发展,因此在发展过程中出现了许多预料不到的情况和问题,如果这些问题不能够得到很好解决,它将影响高职教育的可持续发展。本文仅以高职教育中学生心理素质问题为切入点,用自己十几年的经验体会、多年的观察,以及大量的用心的调查,并力图能够发现真正问题,提出解决思路,为领导决策提供依据,为教师教学提供参考,为学生发展提供借鉴。在采访了领导、走访了教师、调查访问了学生后,我认为在高职学生中由于:不良家庭背景和不良社会文化的冲击,还有高职院校基础薄弱,心理健康教育没有引起关注,心理健康服务辅导机制没有建立等因素的影响,出现了认知不协调、情感发育不良、人际冲突紧张、个性存在缺陷等心理问题,而这些问题严重制约着高职学生的健康发展。为此必须改变观念、提高认识,树立全面发展的教育观;改革高职院校教育评价制度,深化高职院校心理健康教育;发挥家庭、学校和社会的协同作用,完善高职学生心理健康服务辅导机制。 21世纪最缺乏的是人才,人才的内涵虽然在不断变化,但身心健康、品德高尚、智慧达观、技能卓越是其基本。在高职教育如火如荼发展的今天,我们应该冷静反思我们的教育理念和教育措施,关注并关心高职学生身心的健康成长与和谐发展。教育要促进社会的不断进步,教育更应该促进人的和谐发展。

全文目录

引言  6-7
1．调查研究过程  7-8
2．我国高职学生存在的心理问题  8-16
  2．1 心理压力较大  9-10
  2．2 心理压力的排解方式比较幼稚  10-11
  2．3 适应能力差，人际冲突显著  11-12
  2．4 认知能力欠缺，容易产生认知偏差  12-13
  2．5 情绪情感问题突出，主导心境不佳  13-14
  2．6 个性存在较大缺陷  14
  2．7 没有形成良好行为习惯  14-16
3．我国高职学生心理问题形成的原因  16-23
  3．1 外界不良刺激和灰色污染是导致高职学生心理问题的客观诱因  17
  3．2 家庭不良示范和不当教养方式是高职学生心理问题形成的重要背景  17-19
  3．3 高职学生正处于人称“危机期”的青春期年龄  19-20
  3．4 高职院校基础薄弱，难以顾及学生心理素质发展  20
  3．5 心理健康教育忽视  20-22
  3．6 心理健康服务辅导机制缺乏  22-23
4．提高我国高职学生心理素质的基本策略  23-37
  4．1 转变观念，树立“以人为本”全面发展教育观  23-26
  4．2 完善高职教育评价制度的改革  26-28
  4．3 强化心理健康教育手段  28-32
  4．4 发挥家庭学校社会协同作用，优化心理成长环境  32-35
  4．5 建立、完善心理健康服务辅导机制  35-37
结语  37-41
注释  41-42
主要参考文献  42-44
附录  44-51
后记  51-52
湖南师范大学学位论文原创性声明  52

从四所高职院校调查看高职学生的心理问题、形成原因及矫治策略

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