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初中历史课堂教学现状分析及对策研究

作　者: 代洁
导　师: 曹松林
学　校: 湖南师范大学
专　业: 教育
关键词: 初中历史课堂教学现状原因对策探究式“四段教学法”
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2008年
下　载: 328次
引　用: 2次
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内容摘要

当前中学历史课堂教学,尤其是初中历史课堂教学所存在的幼稚化、肤浅化、庸俗化现象已经引起了广大同仁的普遍关注。中学历史教学掀起了提高中学历史课堂教学有效性的研究热潮,对于如何提高中学历史课堂教学的有效性,也成为当前中学历史教学界研究的一个热点。本文以长沙市岳麓区为例,对初中历史课堂教学的现状及对策进行阐述。第一章主要对初中历史课堂教学的现状进行分析。分析发现,备课时照搬教参和对教材缺乏研究和挖掘直接影响到了初中历史课堂教学的效果。新课程尽管力图发挥学生的主体性作用,但是仍然难以打破以教师为中心的坚冰。教学形式虽然多样化,但是大多流于了形式。教学内容重知识,但不够丰满,缺乏神韵。教学目标的设置偏离了历史教育的本质。第二章从教师的教育理念、教师的配置情况、教师的职业态度以及《课程标准》等角度分析了产生问题的原因。第三章对策部分是本文的重点。主要从两个方面入手,一个是理论依据,另一个方面就是具体对策。关于具体对策,本文从三个方面加以阐述。一就是加强教师培训,改变教师的教育教学理念,提高教师的业务水平。二要减轻教师的负担,使教师有更充足的精力研究教学内容,精心设计教学过程。三是要简化教学结构,精简教学环节,使教学结构简单明了。主要方法就是实行探究式“四段教学法”,将史料教学与探究教学相结合,既保证充分发挥教师的主导作用,有保障学生主体性地位能得以很好的体现。

全文目录

中文摘要  3-4
英文摘要  4-8
引言和文献综述  8-10
第一章初中历史课堂教学的现状分析  10-24
  1.1 备课环节的现状分析  11-15
  1.2 学生学习方式的现状分析  15-17
  1.3 课堂教学形式的现状分析——教学形式趋于多样化,但大  17-20
  1.4 课堂教学内容的现状分析——教学内容重知识,缺血肉和  20-21
  1.5 课堂教学目标的现状分析——历史教育本质的偏离  21-23
  小结  23-24
第二章初中历史课堂教学现状的原因分析  24-30
  2.1 教师的教学理念是影响初中历史课堂教学的根本原因  24-25
  2.2 教师的专业素养是影响初中历史课堂教学的重要原因  25-26
  2.3 教师的职业倦怠影响着中学历史课堂教学  26-28
    2.3.1 教师职业倦怠的原因  26-27
    2.3.2 教师职业倦怠的表现  27-28
  2.4 《课程标准》对初中历史课堂教学的影响  28-30
第三章改变初中历史课堂教学现状的对策  30-48
  3.1 理论依据  30-32
    3.1.1 有效教学的特征  30-31
    3.1.2 有效教学的影响因素  31-32
  3.2 改变初中历史课堂教学现状的对策  32-47
    3.2.1 加强对教师的培训  32-35
      3.2.1.1 开展有效教师培训的前提条件  32-33
      3.2.1.2 教师培训的方式  33-34
      3.2.1.3 教师培训应遵循的原则  34-35
    3.2.2 减轻教师备课负担  35-38
      3.2.2.1 减轻教师的备课负担  35-37
      3.2.2.2 加强区域内学科教师之间的交流  37-38
    3.2.3 简化教学结构  38-47
      3.2.3.1 教学结构的定义  38
      3.2.3.2 简化教学结构的原因  38-39
      3.2.3.3 探究式“四段教学法”  39-44
      3.2.3.5 探究式“四段教学法”的作用  44-45
      3.2.3.6 实施探究式“四段教学法”应注意的问题  45-47
  小结  47-48
结束语  48-49
参考文献  49-51
后记  51-52

初中历史课堂教学现状分析及对策研究

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