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以内容为依托的教学模式对提高农村高中学生学习能力影响的研究

作　者: 马美宏
导　师: 姜登祯
学　校: 西安外国语大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 以内容为依托的教学模式语言水平学习动机兴趣
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
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内容摘要

CBI简称以内容为依托的教学模式,其主要强调语言的教学应始终围绕学生将要学习的内容和将要获取的信息来展开。它应该是有意义的内容知识的传授而不只是单个的词汇、语法和句型的讲解和练习。上个世纪以来,英美国家逐渐发现CBI有益于学生语言能力的发展,同时还能让学生获得有意义的新知识和信息,是一种行之有效的外语教授方法。本世纪初,中国的一些教育家、语言学家和外语教师开始研究尝试将此法应用于本国的外语教学,但目前对于CBI在中国中学英语课堂中实施的实证研究很少。因此,本研究以认知和教育心理学为理论基础探讨CBI对中国中学生英语学习水平和学习动机的影响。本研究在大量文献综述的基础上,从以内容为依托的教学模式对学生学习动机、兴趣和焦虑感产生的影响入手,通过测试、问卷调查、访谈和随堂观察等研究工具收集相关数据。本研究从2010年9月到2011年1月在陕西佳县高中进行,研究中的崔老师采用了CBI的主题模式来实现教学任务。本研究以陕西佳县高中高二8班(实验班)和9班(对照班)的124名学生为研究对象。经过一学期的CBI课堂教学后,我们对其测试成绩和问卷进行统计分析,目的是看实验班和对照班之间的语言水平和学习动机是否有显著性差异。研究结果显示:第一,以内容为依托的教学模式有利于培养学生学习英语的兴趣和激发学习动机,还能在一定程度上降低学生学习英语的焦虑感。第二,以内容为依托的教学模式不但有助于学生了解异国文化,开阔视野,增强民族与世界意识,也提高了学生的语言技能。尤其是语言与学科知识的整合,使语言成为真正的交际工具,学生的交际能力和知识运用的能力都得到了相应的提高。由于以内容为依托的教学模式的教学内容基于学生的兴趣、爱好和成长需求,这点值得教育专家们编写教材时借鉴。研究结果表明,以内容为依托的教学模式在一定程度上可以有效地应用于中学的英语课堂教学中。它以培养学生整体素质全面发展为主旨,值得我们进一步去研究。

全文目录

致谢  5-6
摘要  6-7
Abstract  7-12
第一章绪论  12-15
  1.1 研究目的  12
  1.2 研究意义  12-13
  1.3 研究问题  13-14
  1.4 论文基本框架  14-15
第二章文献综述  15-27
  2.1 CBI 教学理念的定义  15-16
  2.2 CBI 教学理念的理论基础  16-21
    2.2.1 Krashen 的语言输入假设理论  17-18
    2.2.2 认知语言学和教育心理学理论  18-20
    2.2.3 交际语言教学理论  20
    2.2.4 合作语言学习理论  20-21
    2.2.5 总结  21
  2.3 CBI 教学理念的三种模式  21-23
    2.3.1 主题式模式  21-22
    2.3.2 附加式模式  22
    2.3.3 保护式模式  22-23
  2.4 CBI 教学理念的特征  23-24
    2.4.1 以主题或学科知识为核心  23
    2.4.2 真实的语言材料  23-24
    2.4.3 符合学生群体的需要  24
    2.4.4 新信息的获取  24
  2.5 CBI 教学理念在英语教学中的研究  24-27
第三章研究方法与过程  27-36
  3.1 实验意图  27
  3.2 研究对象  27-28
  3.3 研究工具  28-29
  3.4 研究过程  29-35
    3.4.1 前测  30
    3.4.2 实验  30-34
    3.4.3 随堂观察  34
    3.4.4 问卷调查  34
    3.4.5 后测  34
    3.4.6 访谈  34-35
  3.5 实验数据的收集和分析  35-36
第四章实验结果的分析和讨论  36-57
  4.1 学习英语的动机、兴趣和焦虑感  36-47
    4.1.1 实验班和对照班学习动机的分析  36-38
    4.1.2 实验班和对照班学习兴趣的分析  38-43
    4.1.3 实验班和对照班学习焦虑感的分析  43-45
    4.1.4 教学过程对学生学习动机、兴趣和焦虑感的影响  45-47
  4.2 学生的语言水平  47-52
    4.2.1 前测和后测中考试成绩的分析和讨论  47-48
    4.2.2 CBI 对学生英语听、说、读、写能力的影响  48-52
  4.3 CBI 教学理念对学生综合能力的影响  52-56
    4.3.1 语言交际能力  52
    4.3.2 合作能力和团队精神  52-53
    4.3.3 学习策略  53
    4.3.4 自主学习能力  53-55
    4.3.5 知识面  55-56
  4.4 总结  56-57
第五章结语  57-61
  5.1 主要结论  57-58
  5.2 学术价值  58-59
  5.3 局限  59-60
  5.4 展望  60-61
参考文献  61-64
附录一语言动机、焦虑感和兴趣问卷  64-66
附录二语言学习动机、兴趣和焦虑感问卷的问题  66-68
附录三随堂观察记录  68-69
附录四高中二年级学生的访谈  69-70
附录五崔老师的访谈  70

以内容为依托的教学模式对提高农村高中学生学习能力影响的研究

内容摘要

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