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幼儿早期阅读兴趣的影响因素研究

作 者: 马程程
导 师: 王小英
学 校: 东北师范大学
专 业: 学前教育学
关键词: 幼儿 早期阅读兴趣 影响因素
分类号: G613.2
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
下 载: 322次
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内容摘要


随着知识经济与信息化时代的到来,阅读不仅是获取知识的途径,更是终身发展的必备技能。研究表明,幼儿阶段是发展阅读能力、培养阅读习惯的重要时期。因此,早期阅读的研究具有重要的价值。幼儿早期阅读的重点是幼儿的阅读兴趣。兴趣是一种特殊的学习动机,幼儿自主阅读的动力始于兴趣。早期阅读兴趣的养成可以使幼儿产生对阅读的愉悦心理倾向,喜爱阅读、主动阅读,促进幼儿自主学习能力和综合素质的发展。幼儿早期阅读兴趣的养成,受多方面因素的影响。研究揭示这些影响因素,可以为培养幼儿阅读兴趣提供科学的依据。笔者在前期调研的基础上,最终选取了长春市某幼儿园W班共20名幼儿作为研究对象。通过采用访谈、问卷、观察等方法,获取了大量的第一手资料。经过系统分析,归纳总结出影响幼儿早期阅读兴趣的因素主要有以下几点:1.家庭的阅读氛围。包括家长的早期阅读观念和阅读行为。2.教师的指导策略。即教师在幼儿日常生活、学习中对早期阅读的渗透,针对不同年龄阶段幼儿采取的不同的指导策略,以及游戏阅读法的运用。3.阅读材料。精彩的情节、精美的绘本、动画片衍生的图画书、年龄适宜性、性别特点凸显等,都是影响幼儿的早期阅读兴趣的材料因素。4.幼儿的识字状况。主要指幼儿对识字的喜好、识字的需求以及一定的识字量。5.幼儿同伴。幼儿同伴的榜样示范、激励作用以及同伴分享阅读,对幼儿的早期阅读兴趣产生了不可忽视的影响。根据以上影响因素,笔者进一步提出了富有针对性的培养幼儿早期阅读兴趣的四点教育建议:(1)营造良好的家庭阅读氛围;(2)科学开展亲子分享阅读;(3)选择适宜的阅读材料;(4)充分挖掘同伴资源。

全文目录


摘要  4-5
Abstract  5-9
一、问题的提出  9-22
  (一) 国内外研究现状  9-18
    1. 关于早期阅读的研究  9-13
    2. 关于早期阅读兴趣的研究  13-16
    3. 早期阅读的概念界定  16-18
  (二) 研究意义  18
  (三) 研究对象与方法  18-22
    1. 研究对象  18-19
    2. 研究方法  19-22
二、W 班幼儿的阅读环境与阅读兴趣  22-28
  (一) W 班的自然情况  22
    1.W 班基本情况  22
    2.W 班幼儿基本情况  22
    3.W 班教师基本情况  22
  (二) W 班的阅读环境  22-23
    1.W 班幼儿阅读材料  22-23
    2.W 班教具配备及环境布置  23
  (三) W 班幼儿的阅读活动及时间  23-24
    1.W 班幼儿分享阅读课程及时间  23-24
    2.W 班幼儿自由阅读活动及时间  24
  (四) W 班阅读兴趣的表现  24-28
    1.W 班幼儿的阅读主动性  25
    2.W 班幼儿的阅读持续时间  25-26
    3.W 班幼儿阅读兴趣访谈与观察案例  26-28
三、影响幼儿早期阅读兴趣的因素分析  28-50
  (一) 家庭阅读氛围  28-33
    1. 家长的早期阅读观念  28-31
    2. 家庭成员的阅读行为  31-33
  (二) 教师早期阅读指导策略  33-37
    1. 教师在幼儿日常生活学习中对早期阅读的渗透  33-35
    2. 针对不同年龄组幼儿的指导策略  35-36
    3. 运用游戏阅读法  36-37
  (三) 阅读材料  37-44
    1. 精彩的情节  38-39
    2. 精美的绘本  39-41
    3. 与动画片的关联  41-42
    4. 年龄的适宜性  42-43
    5. 性别特点凸显  43-44
  (四) 幼儿识字状况  44-47
    1. 幼儿对识字的喜好  44
    2. 幼儿对识字的需要  44-45
    3. 一定的识字量  45-47
  (五) 幼儿同伴  47-50
    1. 同伴的榜样示范  47-48
    2. 同伴的激励作用  48
    3. 同伴分享阅读  48-50
四、教育建议  50-56
  (一) 营造良好的家庭阅读氛围  50-51
    1. 提供丰富的阅读材料  51
    2. 在日常生活中渗透阅读指导  51
    3. 家长以身作则  51
  (二) 科学开展亲子分享阅读  51-53
    1. 观察欣赏法  52
    2. 朗读感受法  52
    3. 讨论交流法  52-53
    4. 故事表演法  53
    5. 讲做结合法  53
  (三) 选择适宜的阅读材料  53-54
    1. 人物造型清晰  53-54
    2. 画面色彩柔和  54
    3. 情节引人入胜  54
  (四) 充分挖掘同伴资源  54-56
    1. 发挥同伴示范作用  55
    2. 组织同伴互助小组  55
    3. 建立班级读写中心  55-56
结语  56-57
参考文献  57-60
附录  60-64
后记  64

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 学前教育、幼儿教育 > 各科教学法、教材 > 语言、识字
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