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基于过程写作的任务设计研究

作　者: 李倩
导　师: 王瑞
学　校: 黑龙江大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 任务设计过程写作写作能力写作兴趣
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 34次
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内容摘要

任务设计不仅是教学的重要环节,还是任务实施成败的关键。本文试图探索任务设计在过程写作各阶段中的应用对非英语专业大学生写作能力和写作兴趣的影响,从而对大学英语写作教学产生一定的启示作用。本文采用了定量和定性两种研究方法,以调查问卷、写作测试和访谈为研究工具,并使用SPSS17.0软件对写作测试和调查问卷数据进行相关统计分析。利用独立样本T检验(Independent-samples T-test)来比较实验班和受控班写作成绩和写作兴趣的差异;而用配对样本T检验(Paired-samples T-test)来分析实验班实验前后写作能力和写作兴趣的变化。在定性研究中,对实验班中成绩优秀、中等和不及格这三个层次的6名学生进行个案研究,通过访谈的形式来进一步了解学生对写作的态度、对写作教学方法的反映以及对写作过程的掌握情况。本研究表明:在大英语写作教学中,教师以过程写作为基础,通过科学合理的任务设计,可以有效提高学生的写作水平,激发学生的写作兴趣,使学生在不断参与和完成写作任务的过程中更加清晰地掌握写作过程。因此,我们期望教师应做到以任务为主线,突出任务设计的特点和特色,最大限度地调动学生的参与热情,增强其作为学习主体的责任感,最终促进学生的全面发展。

全文目录

中文摘要  3-4
Abstract  4-8
绪论  8-12
  一、研究背景  8-9
  二、研究问题  9
  三、研究目的和意义  9-10
  四、论文的总体框架  10-12
第一章文献综述  12-29
  第一节理论基础  12-15
    一、交际理论  12-13
    二、认知理论  13
    三、建构主义理论  13-14
    四、第二语言习得理论  14-15
    五、社会文化理论  15
  第二节基于过程写作的任务设计  15-25
    一、任务的定义  16
    二、不同类型的任务设计  16-18
    三、影响任务设计难度的因素  18-19
    四、任务设计的原则  19-21
    五、过程写作  21-22
    六、过程写作中的任务设计  22-25
  第三节国内外研究现状  25-27
  本章小结  27-29
第二章研究方法  29-39
  第一节研究问题和假设  29-30
  第二节研究对象  30
  第三节研究工具  30-32
    一、调查问卷  30-31
    二、写作测试  31
    三、访谈  31-32
  第四节实验过程  32-33
  第五节教材分析  33-35
  第六节教学设计  35-38
  本章小结  38-39
第三章实验数据分析与描述  39-53
  第一节前测、后测结果分析  39-41
  第二节问卷调查的结果分析  41-50
    一、对学生写作兴趣的考察  41-44
    二、对学生写作能力的考察  44-46
    三、对学生写作过程的考察  46-50
  第三节访谈结果分析  50-51
  本章小结  51-53
第四章研究结果与建议  53-59
  第一节研究结果  53-55
  第二节论文的局限性  55-56
  第三节思考与建议  56-58
  本章小结  58-59
结语  59-60
参考文献  60-64
附录1  64-65
附录2  65-66
附录3  66-67
附录4  67-68
附录5  68-69
致谢  69

基于过程写作的任务设计研究

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