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小学美术教学中联想思维的转化训练

作　者: 平芸芸
导　师: 陈其和
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 小学美术教学激发兴趣激发联想转化训练
分类号: G623.75
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 23次
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内容摘要

根据《义务教育美术课程标准(实验稿)》小学阶段的目标,美术课程应重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法使学生联想思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度开发学生的创造潜能。联想思维训练是小学美术创作趋于多样化和成功的关键。我们通过调查发现,现在的美术教学限于各方面条件的制约,上课模式比较单一,同时,我们在教学实践中往往碰到很多小学生,他们的作业越来越缺乏天真烂漫的童趣,缺乏该有的想象力。论文主要是针对通过在美术课堂上进行联想思维的训练,以提高学生的美术创作能力的问题进行研究。联想思维的转化训练是一门艺术,要求从实际出发,因材施教。本课题主要通过调查分析、案例讲解、观察比较等方法找到促进学生联想思维发展的多种方法,找出教学上的弊端,采用美术与其他科目相结合、图画日记以及图画记事法等切实有效的手段,加强美术联想思维转化练习,营造良好的美术环境,使学生从美术中找到乐趣。课题内容主要介绍小学美术教学进行联想思维训练的必要性。全面分析了由引起兴趣——促进想象——激发联想这一过程,以及提出了每一过程环节中的可操作性方案。引起兴趣的条件、促进想象的方法如1、改变时空形态2、移植组合3、夸张4、概括集中,清晰地阐述了联想与想象的关系。联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带、联想与记忆的关系以及加强记忆的方法：1、以故事加强记忆2、以歌曲加强记忆3、以简单的符号加强记忆4、以激发兴趣加强记忆。课题同样对联想思维转化的具体方法进行研究,并从广度和深度方向上分别进行讨论使学生在探索过程中获得成功。在深度上我们应注意创意思维、逆向思维以及灵感的捕捉训练；在广度上我们涉及类比训练,培养类似联想、转化训练,培养接近联想、反向训练,培养对比联想、推理训练,培养因果联想、发散训练,培养自由联想等,并针对这些训练设计实践方案。除此之外,课题还对如何鼓励学生肯定创新进行研究,把美术与多种形式相结合来积累素材为联想思维的培养打下坚实的基础。开展丰富的美术活动,营造良好的文化氛围使学生在每一节课都体味美感,从各个方面激发学生联想能力的进步,提高学生的素质。在有理论依据的指导下,提出具体的可操作性的方法。

全文目录

摘要 5-7Abstract 7-11第一章绪论 11-14 1.1 问题的提出 11 1.2 课题的具体内容、研究思路与方法 11 1.3 研究的对象与意义 11-12 1.4 国内外研究现状、发展趋势和文献综述 12-14 1.4.1 国内研究状况 12-13 1.4.2 国外研究状况 13-14第二章小学美术教学进行联想思维训练的必要性 14-22 2.1 引起兴趣,促进想象 14-17 2.1.1 引起兴趣 14-16 2.1.2 促进想象 16-17 2.2 引发联想,培养学生思维的集中性 17-22 2.2.1 联想与想象的关系 17-18 2.2.2 联想与记忆的关系 18-22第三章如何进行联想思维的转化训练 22-29 3.1 联想思维在深度上转化训练 22-25 3.1.1 创意思维训练 22-23 3.1.2 逆向思维训练 23-24 3.1.3 灵感捕捉训练 24-25 3.2 联想思维在广度上转化训练 25-29 3.2.1 类比训练,培养类似联想 25-26 3.2.2 转化训练,培养接近联想 26-27 3.2.3 反向训练,培养对比联想 27 3.2.4 推理训练,培养因果联想 27-28 3.2.5 发散训练,培养自由联想 28-29第四章肯定创新,在日常生活中美术与多种形式相结合 29-33 4.1 肯定创新 29-30 4.2 美术与其它形式相结合,增加素材的积累 30-32 4.2.1 美术日记形式 30-31 4.2.2 从游戏到创作 31 4.2.3 细心观察 31-32 4.3 开展丰富的美术活动,营造良好的文化氛围 32-33结论 33-35 一、培养想象力的方法 33 二、灵感思维的捕捉训练 33 三、细心观察 33-35参考文献 35-37攻读学位期间发表的学术论文 37-38致谢 38

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