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对90后中学生学习动机的一项实证研究

作 者: 卢萌萌
导 师: 方红
学 校: 苏州大学
专 业: 学科教学
关键词: 动机调查分析 90后新特点 学习动机理论
分类号: G632
类 型: 硕士论文
年 份: 2011年
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内容摘要


动机是个体积极学习和成长的一种先天的能力和倾向。由于动机是人内部所固有的,因此它只能被激发而不能被建立。所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。教育实践和教育心理学实验都表明,学习动机推动着学习活动,能激发学生的学习兴趣,保持一定的唤醒水平,指向特定的学习活动。在课堂教学和学校工作中,教师经常会面对一些没有学习兴趣,缺乏学习动机的学生,以及由于各种原因在学习中产生挫败感甚至出现退学念头的学生。如何激发这类学生的学习动机,是广大教师面临的一个普遍问题,也是十分棘手的问题。学生的学习动机是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成起来的,不同的社会和教育对学生的学习有着不同的要求,所以反映在学生头脑中的学习动机是非常复杂而多样的,为了帮助学生的学习,教育者必须对学生的学习动机有所了解,以便采取正确的教学策略。当今90后的中学生是伴随网络成长的一代,他们跟以往的学生相比具有新的特点,比如心理承受能力差,90后多为独生子女,家庭条件普遍比较优越,家长长辈也都从小悉心照顾,遇到挫折容易逃避;自我意识强,90后是真正随着网络成长的一代,他们所接触的信息广而杂,对问题渐渐形成自己独特的看法,追求自由的思想及独立的人格,叛逆倾向比较严重;急功好胜,90后中学生表现欲望强烈,他们希望得到别人的认可,但由于他们一帆风顺的经历、阅历的缺乏,他们往往对困难认识不足,急功好胜,希望能一蹴而就,对自己的期望很大,但是一旦理想和现实发生冲突,他们又开始抱怨其他人,焦虑不安,回避现实,影响学习动机的发展;观念新颖,90后中学生接触大量信息,新鲜事物,并追求潮流,对新事物接受度高,讨厌乏味一成不变的东西,在学习过程中也容易对一成不变的教学模式产生厌倦心理,这些对他们学习动机的形成也有很大影响。因此本文针对90后中学生的新特点对他们的学习动机进行了调查研究,采用问卷调查法及访谈法,发现一些问题并提出一些教学建议。

全文目录


致谢  4-5
摘要  5-6
ABSTRACT  6-10
第一章 绪论  10-16
  1.1 选题背景  10-12
    1.1.1 学习动机的重要性  10
    1.1.2 学习动机对学习的促进作用  10-11
    1.1.3 学习动机负面变化对学习的影响  11-12
  1.2 研究意义  12-14
    1.2.1 理论意义  12-13
    1.2.2 实践意义  13-14
  1.3 研究方法  14-16
第二章 文献综述  16-22
  2.1 理论背景  16-19
    2.1.1 动机的重要分类  16
    2.1.2 主要的动机理论  16-17
    2.1.3 影响学习动机的各种因素  17-19
  2.2 研究现状  19-22
    2.2.1 国内对学习动机的研究现状及问题  19
    2.2.2 国外对学习动机的研究现状及问题  19-22
第三章 研究设计  22-32
  3.1 研究方法的选择  22
  3.2 研究设计  22-23
    3.2.1 研究目的  22
    3.2.2 研究对象  22
    3.2.3 研究方法  22-23
  3.3 调查问卷法  23-28
    3.3.1 施测  23
    3.3.2 数据处理  23-24
    3.3.3 研究结果  24-28
  3.4 访谈法  28-29
    3.4.1 施测  28
    3.4.2 研究结果  28-29
  3.5 讨论与分析  29-32
    3.5.1 从成就动机角度分析  29-30
    3.5.2 从考试焦虑程度的角度分析  30
    3.5.3 从自己责任性角度分析  30-31
    3.5.4 从要求水平方面分析  31-32
第四章 结语  32-36
  4.1 教学启示  32-34
  4.2 本研究的不足  34
  4.3 结论  34-36
参考文献  36-38
附录  38-40
  附录1  38-39
  附录2  39-40

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 教学理论、教学法
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