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基于Boyer理论的专业硕士学位建设研究

作　者: 邱佳维
导　师: 陈慰浙；瞿海东
学　校: 浙江大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: Boyer(博耶) 学术 专业硕士学位 全日制工程硕士 研究生培养
分类号: G643.7
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 273次
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内容摘要


知识经济社会对高层次应用型人才的需求推动了专业硕士学位教育的发展。高校作为专业硕士培养的主要场所,开始了由培养学术型研究生向培养应用型研究生的转变,出现了硕士研究生教育走向“双元制”的改革趋势。然而受长期以来重科研轻实践观念的影响,专业硕士的发展遇到很多困难,培养效果与预期目标之间存在较大差距。Boyer的多元化学术分类观为消除科研与实践之间的差异提供了解决思路。摆脱狭隘学术观的束缚,从拓宽的学术内涵看待专业硕士的培养,有助于正确认识并推动专业硕士研究生培养,满足我国社会经济发展对“专门职业”人才的需求。本论文首先阐述了Boyer学术分类理论的产生背景与具体内容,分析它对我国发展专业硕士的意义；然后通过分析专业硕士学位的产生与发展及中国工程硕士的发展状况,对全日制专业硕士、科学硕士、在职专业硕士进行比较,对专业硕士学位的属性及其可以化解多对矛盾进行探析；以全日制工程硕士为例,探索我国全日制专业硕士的培养,并以康奈尔大学为例,深入阐述美国工程硕士发展经验,研究其工程硕士学位发展经验对我国的启示；最后借鉴美国与我国工程硕士的培养经验,从理念、培养过程、管理机制三方面提出我国全日制工程硕士学位建设的策略。

全文目录


致谢  4-5
摘要  5-6
Abstract  6-8
插图和附表清单  8-11
1 绪论  11-18
  1.1 研究背景  11-12
  1.2 研究意义  12-13
  1.3 研究现状  13-16
  1.4 研究方法  16-17
  1.5 创新点与难点  17-18
2 Boyer的学术分类理论  18-24
  2.1 学术的概念  18
  2.2 Boyer对学术内涵的拓展  18-24
    2.2.1 Boyer学术分类理论的出现背景  19
    2.2.2 Boyer的四分类多元学术观  19-22
    2.2.3 Boyer多元学术观对发展全日制专业硕士的理论支持  22-24
3 专业硕士学位的基本问题  24-38
  3.1 专业硕士学位的产生与发展  24-32
    3.1.1 专业硕士学位的产生  24
    3.1.2 中国专业硕士学位的出现与发展  24-29
    3.1.3 中国工程硕士发展  29-32
  3.2 专业硕士学位的属性  32-34
    3.2.1 职业性  32-33
    3.2.2 综合性  33
    3.2.3 创新性  33-34
  3.3 多重矛盾的化解之道  34-38
    3.3.1 化解社会多元化人才需求与高校单一人才供给的矛盾  34-35
    3.3.2 化解培养目标多元化与培养模式单一的矛盾  35-36
    3.3.3 化解学生需求多元化与报考条件单一的矛盾  36-38
4 美国工程硕士学位的改革创新  38-47
  4.1 面向职业的全日制工程硕士  38
  4.2 美国工程硕士发展状况  38-39
  4.3 康奈尔大学的工程硕士学位  39-47
    4.3.1 培养目标的明确定位  41-42
    4.3.2 培养过程的个人定制  42-43
    4.3.3 实践环节的客户导向  43-45
    4.3.4 教师队伍的多元化  45-47
5 我国全日制工程硕士学位建设的策略  47-67
  5.1 树立专业学位建设的新理念  47-53
    5.1.1 肯定专业硕士的学术价值与重要性  47-49
    5.1.2 制定实践导向与合作机制的发展蓝图  49-51
    5.1.3 形成整体工程教育思维  51-53
  5.2 强化工程实践性的培养过程  53-60
    5.2.1 课程架构的系统设计  54-56
    5.2.2 专业实践的合作开发  56-58
    5.2.3 教师队伍建设与奖励机制  58-60
  5.3 探索全日制工程硕士学位管理新机制  60-67
    5.3.1 加大政府行为支持力度  60-62
    5.3.2 建立全面的内部质量控制  62-65
    5.3.3 架构外部监督机制  65-67
6 结论与展望  67-70
  6.1 论文结论  67-68
  6.2 研究不足与展望  68-70
参考文献  70-79
作者简介  79

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 研究生教育 > 学位
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