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社会支持对自考生压力源和应对方式的中介作用研究

作　者: 孙曜
导　师: 郑发祥
学　校: 江西师范大学
专　业: 心理学
关键词: 自考生社会支持压力源应对方式中介效应
分类号: B844.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

自考生相关问题的研究,越来越受到社会重视。自考生因其特殊性,会面临较多的压力源。当自考生面对压力情境时,不同的应对方式会产生不同的结果。而社会支持作为个人与他人或其他团体之间的一种能够提供物质或精神上援助的一种社会联系,会影响自考生在面对压力情境时所采用的应对方式,社会支持是心理社会压力与心理障碍之间的中介因素之一。研究通过自编自考生压力源测评问卷,结合应对方式和社会支持评定问卷,探讨了社会支持在自考生压力源和应对方式之间的中介作用,并根据社会支持的中介作用和相关实证数据,设计并进行了自考生压力源干预实验,研究得出以下结论:(1)不同性别的自考生在社会支持总分及各个维度上面,均不存在显著的差异;不同性别的自考生在压力源方面,只有人际关系维度上存在显著的差异(t=3.479,p<.01),其他维度上均不存在显著差异;应对方式方面,不同性别的自考生在求助和幻想两个维度上均存在显著差异(p<.01),总分和其他维度不存在性别的显著性差异。(2)在社会支持方面,不同学科的自考生在社会支持总分和主观支持上均存在显著差异(p<.01);在压力源方面,在人际关系维度上,不同学科自考生存在显著差异,在其他几个维度上均无显著性差异;应对方式方面,不同学科自考生在自责维度上存在显著差异(t=3.095,p<.01),在求助维度上也存在显著差异(t=-2.522,p<.05),其他维度和总分都没有显著差异。(3)社会支持评定方面,总分和客观支持在年级上存在显著性差异;自考生压力源方面,人际关系和个人因素两个维度在年级上均存在显著差异;在应对方式方面,在解决问题、自责、求助和退避四个维度上均存在显著差异。(4)在社会支持和应对方式上,不同的生源地在总分和各个维度上均不存在显著差异。在自考生生压力源方面,城镇和农村在总分、人际关系、日常经济因素和前途因素上均存在显著的差异。(5)自考生中独生子女和非独生子女在社会支持的客观支持上存在显著(t=4.010,p<.01);在压力源的日常经济因素上,独生与非独生子女存在显著差异(t=-3.073,p<.01);在应付方式总分和其他各维度上均不存在显著差异。(6)在社会支持方面,不同的家庭年收入在社会支持总分、客观主持和对支持的利用度上存在显著差异;在自考生压力源方面,不同家庭年收入在压力源总分、人际关系、日常经济因素和前途因素上均存在显著差异。父母的文化水平也影响自考生的社会支持、压力源和应对方式。(7)自考生社会支持、压力源和应对方式各个维度相关显著。(8)社会支持在自考生压力源和应对方式之间的中介效应显著。社会支持在自考生压力源和积极应对方式之间的中介效应也显著;社会支持在自考生压力源和消极应对方式之间的中介效应也显著。主观支持和对支持的利用度两个维度,在自考生压力源和积极应对方式之间的中介效应显著,客观支持在自考生压力源和消极应对方式之间存在中介正效应。(9)增加自考生社会支持和积极的应对方式能有效降低自考生心理压力。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-10
引言  10-11
1 论文研究综述  11-23
  1.1 自考生研究现状  11-13
    1.1.1 本研究中自考生的界定  11
    1.1.2 我国目前自考生研究现状  11-13
  1.2 社会支持研究综述  13-16
    1.2.1 社会支持（social support）的定义  13-14
    1.2.2 社会支持的作用机制  14
    1.2.3 国内外社会支持作用研究的现状  14-16
  1.3 应对方式研究综述  16-18
    1.3.1 应对方式(coping style)的定义  16-17
    1.3.2 应对方式研究现状  17-18
  1.4 压力源研究及界定  18-20
    1.4.1 压力源（stressor）的定义  18
    1.4.2 压力源研究现状  18-20
  1.5 中介效应研究  20-21
    1.5.1 中介效应（mediator effect）的定义  20
    1.5.2 中介效应的检验程序  20-21
  1.6 问题的提出和研究设计  21-23
    1.6.1 以往研究的不足  21
    1.6.2 问题的提出  21-22
    1.6.3 研究意义  22
    1.6.4 研究假设  22
    1.6.5 研究目的和方法  22-23
2 研究一自考生压力源测评问卷编制  23-31
  2.1 自考生压力源测评问卷的编制  23-31
    2.1.1 自考生压力源测评问卷的编制步骤  23-24
    2.1.2 自考生压力源测评问卷的7 个因素及其题项  24-25
    2.1.3 研究对象  25
    2.1.4 数据处理  25
    2.1.5 结果和分析  25-27
      2.1.5.1 自考生压力源7 因素结构的验证性因素分析  25-27
      2.1.5.2 自考生压力源6 因素结构模型验证性分析  27
      2.1.5.3 自考生压力源5 因素模型结构验证性分析  27
    2.1.6 自考生压力源5 因素模型的验证性分析  27-30
      2.1.6.1 研究对象  27-28
      2.1.6.2 数据处理  28
      2.1.6.3 结果与讨论  28-30
    2.1.7 对自考生压力源调查问卷的进一步分析  30-31
      2.1.7.1 自考生压力源调查问卷的信度分析  30
      2.1.7.2 自考生压力源调查问卷的效度分析  30-31
3 研究二社会支持的中介效应分析  31-63
  3.1 研究对象和方法  31-33
    3.1.1 研究对象  31-32
    3.1.2 研究工具  32-33
      3.1.2.1 社会支持评定量表  32
      3.1.2.2 自考生压力源评定问卷  32
      3.1.2.3 应对方式评定问卷  32-33
    3.1.3 研究方法  33
    3.1.4 被试施测及处理  33
  3.2 数据分析结果  33-56
    3.2.1 自考生社会支持、压力源和应对方式基本状况分析  33-34
    3.2.2 不同性别自考生的社会支持、压力源和应对方式的差异性比较  34-35
    3.2.3 不同学科自考生的社会支持、压力源和应对方式的差异性比较  35-36
    3.2.4 不同年级自考生在社会支持、压力源和应对方式的差异性分析  36-37
    3.2.5 不同生源地自考生在社会支持、压力源和应对方式的差异性分析  37-38
    3.2.6 自考生是否是独生子女在社会支持、压力源和应对方式的差异性分析  38-39
    3.2.7 自考生不同家庭年收入在社会支持、压力源和应对方式的差异性分析  39-42
    3.2.8 父母文化水平不同的自考生在社会支持、压力源和应对方式的差异性分析  42-50
    3.2.9 自考生社会支持、压力源和应对方式之间的相关分析  50-52
    3.2.10 自考生社会支持、压力源和应对方式的回归分析  52-53
    3.2.11 社会支持在自考生压力源和应对方式之间的中介效应分析  53
    3.2.12 中介效应进一步分析  53-56
  3.3 分析与讨论  56-62
    3.3.1 自考生社会支持、压力源和应对方式基本状况  56-57
    3.3.2 不同性别自考生的社会支持、压力源和应对方式之间差异性分析..  57
    3.3.3 不同学科自考生社会支持、压力源和应对方式之间的差异分析  57-58
    3.3.4 不同年级自考生社会支持、压力源和应对方式差异性分析  58
    3.3.5 不同生源地自考生社会支持、压力源和应对方式之间差异分析  58-59
    3.3.6 独生子女与非独生子女在社会支持、压力源和应对方式之间差异分析  59
    3.3.7 自考生不同家庭收入在社会支持、压力源和应对方式的差异性分析  59-60
    3.3.8 父母文化水平不同的自考生在社会支持、压力源和应对方式的差异分析  60
    3.3.9 自考生社会支持、压力源和应对方式之间的相关分析  60-61
    3.3.10 社会支持在自考生压力源和应对方式之间的中介效应分析  61-62
  3.4 结论  62-63
4 研究三自考生心理压力的干预研究  63-67
  4.1 研究的目的和意义  63
  4.2 研究对象和方法  63
  4.3 研究工具  63
  4.4 研究程序  63-64
  4.5 数据处理  64
  4.6 数据分析结果  64-65
  4.7 讨论与分析  65
  4.8 结论及建议  65-67
结论  67-69
参考文献  69-73
附录  73-79
致谢  79-80
在读期间公开发表论文(著)及科研情况  80

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