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任务型教学法在高中英语写作教学中的应用研究

作　者: 邹玲
导　师: 董广才
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教学英语
关键词: 任务型教学法高中英语写作教学
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 273次
引　用: 1次
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内容摘要

在英语学习中,写作是英语课程要求的四项基本技能之一。写作不仅是高中生英语学习的一个重要目的,也是知识输出的重要手段。根据新修订的?高中英语教学大纲?,高中英语教学的目标是巩固和拓展学生的基础知识并发展学生的听,说,读和写的能力。其中写作是反映学生综合语言运用能力的一种重要方式。然而,目前我国高中英语写作教学的现状不容乐观。通过分析历年的高考成绩,我们不难看出,学生的写作水平没有明显的提高,写作分数也不近如人意。无论教师还是学生,对于写作都或多或少地感到有些茫然。传统的写作教学法不能有效地提高学生的写作能力,英语教师迫切需要一种有效的教学法。学生不知道如何在写作中用英语准确地表达自己的观点以及如何写出一篇符合要求的好作文。本篇论文目的在于解决下面的问题:高中教师在写作教学中面临什么问题?高中学生在写作学习中面临什么问题?任务型写作教学法是否行之有效?任务型写作教学法比传统教学法好吗?如何正确有效地运用任务型写作教学法提高学生的写作能力?本研究以辽宁省抚顺市第二高级中学高三年级学生为样本,分成实验组和对照组。实验组和对照组拥有相似的语言学习背景并且在实验前其写作成绩没有显著差异。实验组采用任务型教学法一学期后,用T检验分析两组的写作成绩,结果表明实验组取得一定进步。研究发现:任务型教学法能有效地提高学生的写作能力,并优于传统教学法。由此本文提出在高中英语写作教学中教师应采用任务型教学法代替传统教学法,以帮助学生提高写作水平。本文共分五部分:第一部分为引言,主要介绍了该研究的意义和主要的研究问题;第二部分为文献综述,主要陈述了任务型写作教学法的相关理论以及以前的研究成果;第三部分阐述了英语写作教学的现状和学生在写作方面存在的主要问题;第四部分为本文的实验研究,包括实验的目的,被试,实验过程和问卷等;第五部分为结论,包括研究的发现和不足之处。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-9
List of Tables  9-10
Chapter One Introduction  10-13
  1.1 Background of the Present Study  10-11
  1.2 Research Questions  11
  1.3 The overall Structure of the Thesis  11-13
Chapter Two Literature Review  13-25
  2.1 The Traditional English Writing Teaching in Senior High School  13-15
    2.1.1 Product Approach  13
    2.1.2 Process Approach  13-14
    2.1.3 Genre Approach  14-15
  2.2 Task-based Approach  15-20
    2.2.1 Definitions  15-16
    2.2.2 Types of Task  16
    2.2.3 Components of Task  16-17
    2.2.4 Features of Task-based Approach  17
    2.2.5 Principles of Task-based Approach  17-18
    2.2.6 The Teaching Process of Task-based Teaching  18-20
  2.3 Rationale for Task-based Approach  20
  2.4 Overview of the Previous Research  20-25
    2.4.1 Overview of Nunan’s Research  20-22
    2.4.2 Overview of Willis’s Research  22-23
    2.4.3 Overview of the Research of Task-based Approach in Writing Class  23-25
Chapter Three Current Situation of English Writing Teaching in Senior High School  25-34
  3.1 Writing Requirement in Senior High School  25
  3.2 Current Situation in Writing Teaching  25-29
    3.2.1 Research Design  25-26
    3.2.2 Subjects  26
    3.2.3 Data Collection  26
    3.2.4 Results and analysis of the Survey  26-29
  3.3 Students’ Major Problems in Writing  29-34
    3.3.1 Research Design  29
    3.3.2 Subjects  29-30
    3.3.3 Data Collection  30
    3.3.4 Results and analysis of the Survey  30-34
Chapter Four An Experimental Study on Application of Task-based Approach in English Writing Teaching  34-43
  4.1 The Application of Task-based Approach in English Writing Class  34-37
    4.1.1 The Principles of Task-based Approach in English Writing  34
    4.1.2 Task-based Writing Teaching Model  34-35
    4.1.3 Task Design in Writing Teaching  35-37
  4.2 The Experiment  37-43
    4.2.1 The Purpose of the Experiment  37
    4.2.2 The Subjects and Materials of the Experiment  37-39
    4.2.3 The Design and Procedure of the Experiment  39-41
      4.2.3.1 The Experiment Design  39
      4.2.3.2 The Experiment Procedure  39-40
      4.2.3.3 A Sample of Writing Teaching  40-41
    4.2.4 Results and Analysis of the Experiment  41-43
Chapter Five Conclusion  43-45
  5.1 Major Findings of the Research  43
  5.2 Implications of the Research  43
  5.3 Limitations of the Research and Suggestions for Further Studies  43-45
References  45-47
Appendixes  47-51
Acknowledgements  51

任务型教学法在高中英语写作教学中的应用研究

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