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中职学校化学教学中学生问题意识的培养

作　者: 吴艳芳
导　师: 梁芳珍
学　校: 山东师范大学
专　业: 学科教学
关键词: 中职化学教学问题意识培养
分类号: G633.8
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
下　载: 56次
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内容摘要

问题是思维的起点,是创新的灵魂。具备问题意识是一个人具有创新能力的前提和基础,在大力发展职业教育,培养高素质劳动者的今天,培养中职学生的问题意识更具有现实意义。化学作为中职学校的重要基础课程,它不仅教给学生必要的文化基础知识,使学生具备终身学习的能力,同时还应具备人才市场需求的职业技能和良好的综合素质。但是反观我们的教学现状,无论从教育理念、教学模式,还是教学内容,都极不适应职业教育的多样化需求,限制了学生个性的发展,使学生的创新精神和问题意识缺乏,严重影响了职业教育目标的实现。本文欲在吸收和借鉴前人研究成果的基础上,从揭示问题、问题意识的内涵出发,以现代教育学、心理学为理论基础,立足于中职学校化学教学,采用问卷调查方式对中职学生问题意识现状进行调查,并结合调查统计结果,深入分析中职学生问题意识淡薄甚至无问题意识的成因,主要包括学生因素,教师因素,教材因素以及社会等其他因素,根据影响因素,提出培养中职学生问题意识的具体策略:转变教育观念,培养学生问题意识;激起学习需要,产生求知欲;明确问的重要性,唤起问的意识;营造宽松、民主的课堂教学氛围;精心设置问题情景;加强教师的示范与指导;鼓励学生提出问题;教师要正确处理学生的提问等,并根据这些策略积极进行教学实践。经过半年多的实践研究,实验结果初步证明:对学生问题意识的培养,效果是明显的:学生的学习成绩得到提高,问问题的数量和质量明显增强,提问的信心和勇气大大提高,课堂学习的积极性和主动性明显增加,问题意识不仅被不同程度的激发,而且能够积极思考问题,能够大胆地质疑问难,能够变被动学习为主动进取,学习兴趣不断增强,学习氛围日渐浓厚。中职学校化学教学中学生问题意识的培养的教学研究,侧重了对学生问题意识培养的策略研究,根本目的是使我们真正树立起以学生为本,学生发展为本的思想,真正实现以学生为中心、以问题为中心,使学生真正成为学习的主人。

全文目录

中文摘要  6-7
ABSTRACT  7-9
1 问题的提出  9-14
  1.1 研究的背景  9-10
    1.1.1 社会背景  9
    1.1.2 自身缘由  9-10
  1.2 国内外研究现状  10-12
    1.2.1 国外研究现状  10-11
    1.2.2 国内研究现状  11-12
  1.3 研究目的、任务和方法  12
    1.3.1 研究目的  12
    1.3.2 研究任务  12
    1.3.3 研究方法  12
  1.4 中职学校培养学生问题意识的意义  12-14
    1.4.1 培养学生的问题意识，有利于学生的创造力的培养  12-13
    1.4.2 培养学生的问题意识，有助于学生自主学习能力的培养  13
    1.4.3 培养学生问题意识是时代与社会发展对人才的需要  13-14
  1.5 中职学校培养学生问题意识的可行性  14
2 理论综述  14-21
  2.1 问题  14-18
    2.1.1 问题的含义  14-15
    2.1.2 问题的分类和功能  15-16
    2.1.3 化学问题的分类  16-18
  2.2 问题意识  18-19
    2.2.1 问题意识的含义  18
    2.2.2 化学问题意识  18-19
  2.3 教育学、心理学理论基础  19-21
    2.3.1 建构主义学习理论  19-20
    2.3.2 “最近发展区”理论  20
    2.3.3 人本主义学习理论  20-21
    2.3.4 终身教育理论  21
3 中职学校学生问题意识现状调查与分析  21-25
  3.1 中职学校学生问题意识现状调查  21-23
    3.1.1 调查对象  21
    3.1.2 调查结果统计  21-22
    3.1.3 调查结果分析  22-23
  3.2 中职学校学生问题意识淡薄的原因分析  23-25
    3.2.1 学生的学习动机不足，缺乏探究欲  23
    3.2.2 学生缺乏必备的化学基础知识  23-24
    3.2.3 学生缺乏提问技能  24
    3.2.4 学生心理因素的影响  24
    3.2.5 学生思维方式的限制  24
    3.2.6 教师和教材的权威性  24-25
    3.2.7 教师教学方法的遏制  25
    3.2.8 其他  25
4 中职学校学生问题意识培养的策略  25-37
  4.1 转变教育观念，培养学生问题意识  25-26
  4.2 激起学习需要，产生求知欲  26
  4.3 明确问的重要性，唤醒问的意识  26-27
  4.4 营造宽松、民主的课堂教学氛围  27-28
  4.5 精心设置问题情景  28-32
  4.6 加强教师的示范与指导  32-34
  4.7 鼓励学生提出问题  34-36
  4.8 教师要正确处理学生的提问  36-37
5 中职学校学生问题意识培养的教学实践  37-48
  5.1 实验对象和时间安排  38
  5.2 实验方法和过程  38-44
  5.3 实验结果与分析  44-48
    5.3.1 学生化学成绩明显提高  44-47
    5.3.2 学生问问题的数量和质量提高  47-48
    5.3.3 学生学习化学的兴趣和积极性增强  48
    5.3.4 学生提问的信心和勇气大大提高  48
6 结论与反思  48-50
注释  50-51
主要参考文献  51-53
附录  53-54
致谢  54-55
攻读学位期间发表的论文  55

中职学校化学教学中学生问题意识的培养

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