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大众化教育背景下我国高等农业院校应用型人才培养模式研究

作　者: 钱朝军
导　师: 刘志成
学　校: 湖南农业大学
专　业: 高等教育学
关键词: 大众化农业院校应用型人才培养模式
分类号: G649.2
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

在当前高等教育大众化背景下,应用性教育应运而生。应用型人才作为高等教育大众化阶段一种重要的人才培养类型,指的是具有较高人格品质和关键能力,善于发现和解决工作中的实际问题以及能处理现场突发事件的人才。人才培养模式则是指包括“培养什么样的人”以及“怎样培养这样的人”在内的一个完整的教育教学体系。我国高等农业院校选择应用性人才培养理念符合我国高等教育发展的客观要求,也顺应了高等教育多元发展的趋势。应用性高等教育是随着高等教育发展产生的一种教育理念,应用型人才是高等教育大众化阶段一种重要的人才培养类型,与之相应的是一系列人才质量标准和人才培养模式。在当前高等教育大众化背景下,作为农业教育领头羊的高等农业教育,面临着其它综合性、研究性大学的挤压,如何定位其发展方向就显得尤为重要。因此,紧密联系农业现代化进程,抓紧建设社会主义新农村的历史机遇,选择应用型人才培养作为其侧重点,大力探索应用型人才培养的理论和实践,是高等农业院校顺应时代发展和增强自身竞争力的客观要求。目前我国高等教育已进入大众化教育阶段,各行各业需要大量具有宽厚的专业理论知识和突出的实践应用能力的“应用型人才”。我国高等农业院校应用型人才培养模式是指包括培养内容(学科课程体系、实践教学体系、知识与技能体系、教学和学习方法体系等)以及培养机制(教学管理制度及运行机制)等诸要素在内的人才培养体系。本文遵循教育及人才培养规律,从高等教育大众化阶段人才培养目标转变的客观现实入手,运用高等教育学、以高等教育管理学等学科相关理论运用比较法、文献法等研究方法,确定应用型人才的培养目标、课程设置、以及教育运行等要素,来构建我国高等农业院校的应用型人才培养模式,以及分析了若干农业院校人才培养的新模式,并且还从更新教育思想观念、立足服务“三农”特色、培养“双师型”师资诸方面提出确保我国高等农业院校应用型人才培养模式有效实施的策略。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-11
第一章绪论  11-21
  1 问题的提出  11-12
  2 研究的目的与意义  12
  3 国内外研究现状  12-18
    3.1 关于高等教育大众化特征研究  12-14
    3.2 关于应用型人才培养的研究  14-16
    3.3 关于农业院校人才培养的研究  16-18
  4 相关概念  18-19
    4.1 高等农业院校  18
    4.2 应用型人才  18-19
    4.3 人才培养模式  19
  5 研究思路  19-21
第二章我国高等农业院校应用型人才培养模式构建的依据与原则  21-29
  1 理论依据  21-23
    1.1 教育阶段理论  21
    1.2 专与通的理论  21-22
    1.3 学与术的理论  22
    1.4 高校分类理论  22-23
  2 现实依据  23-26
    2.1 农村社会和农村经济发展的需要  24-25
    2.2 提高我国高等农业院校竞争力的需要  25
    2.3 农业人才培养创新和多样化的需要  25-26
  3 应用型人才培养模式构建原则  26-29
    3.1 通识教育与专业教育相结合原则  27
    3.2 专业教育与人文教育相结合原则  27
    3.3 以未来职业要求为指导的原则  27
    3.4 以学生能力素质为重点的原则  27-28
    3.5 学科专业知识与应用技能知识并重的原则  28
    3.6 共性与个性、统一性与差异性相结合的原则  28-29
第三章我国高等农业院校应用型人才培养的具体模式  29-41
  1 应用型人才培养目标  29-32
    1.1 人才结构  29-30
    1.2 应用型培养模式的知识目标  30-31
    1.3 应用型培养模式的能力目标  31-32
  2 课程设置方案  32-35
    2.1 “关键能力+应用能力”并重的课程方案  32-34
    2.2 “关键能力+应用能力”课程方案的特点  34-35
  3 理论教学方法  35-37
    3.1 团队教学法  36
    3.2 案例教学法  36
    3.3 项目教学法  36-37
  4 应用与实践教学体系  37-39
    4.1 建立完整渐进的实践教学体系  38-39
    4.2 开拓广阔丰富的实践教学基地  39
  5 评价激励机制  39-41
    5.1 “保证基本素质,重视个性能力”的评价体系及激励机制  40
    5.2 “以能力为本位,鼓励创新”的评价体系及激励机制  40-41
第四章国内外部分高等农业院校应用型人才培养模式的介绍  41-47
  1 国外一些高等农业院校人才培养模式  41-42
    1.1 美国的“赠地学院”模式  41
    1.2 欧洲的农业教育培养模式  41-42
  2 我国部分高等农业院校人才培养模式  42-45
    2.1 中国农业大学:大类招生和“平台+模块”模式  42-43
    2.2 南京农业大学:“宽口径+专业特长”模式  43-44
    2.3 西北农林科技大学:“产学研”模式  44
    2.4 华中农业大学:两段式通专培养模式  44
    2.5 浙江大学:KAQ模式  44-45
    2.6 华南农业大学:重实践模式  45
  3 对应用型人才培养的启示  45-47
第五章我国高等农业院校应用型人才培养模式实施策略  47-56
  1 更新教育思想观念  47
  2 培育农业“双师型”师资  47-49
  3 坚持农业院校特色  49-51
  4 紧抓“产学研”结合  51-53
  5 注重社会服务职能  53-54
  6 开展应用科学研究  54-56
结语  56-57
参考文献  57-61
致谢  61

大众化教育背景下我国高等农业院校应用型人才培养模式研究

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