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背景知识对初学者口译效果的影响

作　者: 丁岩
导　师: 刘艾云
学　校: 大连理工大学
专　业: 外国语言学及应用语言学
关键词: 交替传译背景知识信息处理精力分配模式
分类号: H059
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
下　载: 158次
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内容摘要

本篇论文采用实验研究方法,结合口译相关理论-理解方程,精力分配模式,口译意义单元等概念,以及认知科学中关于信息处理模式,图示理论等在口译中的应用,阐释了交替传译中背景知识激活的条件及其对口译效果的影响。本文实验研究对象为不同专业背景的大连理工大学口译课的学生,分为英语专业,非英语专业的工科及文科学生。实验材料为两篇信息强度不同的科普类文章。通过结果比较分析,发现语言功底较强的英语专业学生对两篇文章交替传译表现均强于非英语专业学生,而语言功底相近的工科和文科学生在翻译科普类文章的时候,工科学生明显优于文科学生。从而证明对于口译的初学者来说,语言功底起着主导作用,而背景知识的激活有助于更好的完成口译任务。除了以上定量数据分析之外,本论文还在句子层面分析了导致口译错误的原因。对于本文的两篇材料,信息高度集中而导致精力分配模式中所需的处理能力T(CR)-totalcapacity required超出译者能够提供的能力(CA)-total capacity available,是发生错误的主要原因。另外,在试图激活背景知识而又不能将其与短时记忆相结合时对原文信息的主观臆断也是导致错误的另一个因素,这一现象主要发生在工科背景的学生身上。论文还验证了口译中的信息处理模式:在背景知识被激活且结合原文信息的时候,自上而下的信息处理模式起主导作用,而对于不熟悉的话题和术语等,自下而上的处理模式则占据主要地位。本论文主要针对口译初学者的交替传译过程,对高等院校交替传译的教学和培训提供一定借鉴意义。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1.Introduction  8-10
2.Literature Review  10-29
  2.1 Introduction to Interpreting  10-13
    2.1.1 Definition and classification  10-11
    2.1.2 The process of interpreting  11
    2.1.3 Functional Purpose of interpreting  11-12
    2.1.4 Interpreting Models  12-13
  2.2 Interpreting theories  13-19
    2.2.1 Gile's comprehension equation  14-15
    2.2.2 Marianne Lederer(2001)—Deverbalization:  15-17
    2.2.3 Gile's Effort Model  17-19
  2.3 Linguistic Theories  19-23
    2.3.1 Language competence and Language performance  19-20
    2.3.2 Information Processing model  20-23
  2.4 Schema theory  23-26
    2.4.1 Definition  23-24
    2.4.2 Types of schema  24-26
  2.5 Review on interpreting research  26-29
    2.5.1 Interpreting research trends and existing problems  26-27
    2.5.2 Empirical researches on background knowledge's influence  27-29
3.Methodology  29-39
  3.1 Subjects  30-33
  3.2 Selection of Materials  33-37
  3.3 Experiment Process  37
  3.4 Hypothesis of this research  37-39
4.Data Analysis  39-62
  4.1 Results of this experiment  39-48
  4.2 Qualitative study  48-62
5.Conclusion and Recommendation  62-65
Bibliography  65-68
Appendix 1:  68-72
Appendix 2:  72-74
攻读硕士学位期间发表学术论文情况  74-75
Acknowledgement  75-76

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