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对任务型教学法在高中英语语法教学中应用的研究

作　者: 葛莉
导　师: 王昺
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 学科教育
关键词: 任务型教学法高中语法教学新课程标准新标准英语
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2009年
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内容摘要

语法在语言教学中的作用一直是研究者们争论不休的话题。高中英语教学最重要的目的是培养学生运用英语进行交际的能力,这就要求在英语教学过程中要贯彻交际性原则,实现教学过程交际化。“任务型”教学充分体现了教学过程交际化这一特征,它以学生为主体,以培养学生综合语言运用能力为总体目标。整个教学过程也就是学生用语言完成各种任务的过程。高中阶段的英语教学是培养公民外语素质的重要过程,《高中英语新课程标准》倡导在英语教学中实施任务型教学,培养学生综合语言应用能力,而语法知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要基础,因此语法教学应从用的角度出发,重在增强学生的实践意识。本文分析了任务教学法在高中英语语法教学中的作用,试图说明任务型语法教学旨在激发学生学习语法的积极性,最终实现交际目的。本文由五部分构成:第一章:简要介绍任务型教学法实施的背景及意义,通过分析当今语法教学的现状及存在的问题,提出在新课改形式下在高中英语语法教学中运用任务型教学法是《新课程标准》的要求,势在必行,并提出研究问题。第二章;综述任务型教学法及英语语法教学的相关理论,提出任务型语法教学的理论依据,模式,步骤及原则。第三章:论述在研究任务型语法教学在高中英语教学中的应用过程中所采用的方法,并对研究目的,研究对象进行简要分析。第四章:阐述任务型语法教学在高中英语语法教学中的实施,并通过所教两个班级的教学实践,通过对所得数据进行详细对比分析及问卷调查,研究任务型语法教学的影响。第五章:总结任务型语法教学实践,指出合理的任务设计有助于激发学生的积极性,培养学生综合语言应用能力,并指出此次研究的局限性,及对未来研究提出建议。

全文目录

摘要  5-6
Abstract  6-7
Contents  7-10
List of Figures and Tables  10-11
Chapter One Introduction  11-18
  1.1 Background of Task-based Teaching and Learning  11-12
  1.2 Significance of the Task-based Teaching Research  12-16
    1.2.1 The Current Status of English Grammar Teaching  12-13
    1.2.2 The Problems of the Grammar Teaching  13-14
    1.2.3 The Requirement of The New English Curriculum  14-16
    1.2.4 Research Questions  16
    1.2.5 Objectives of the Study  16
  1.3 Overview of the Thesis  16-18
Chapter Two Literature Review  18-40
  2.1 The History of English Grammar Teaching  18-19
  2.2 Concepts of Task  19-27
    2.2.1 Definition of Task  19-20
    2.2.2 Components of Task  20-27
      2.2.2.1 Goals  21-22
      2.2.2.2 Input  22
      2.2.2.3 Activities  22-25
      2.2.2.4 Teachers roles  25-26
      2.2.2.5 Learner roles  26-27
      2.2.2.6 Settings  27
  2.3 Theoretical Rationale for the Use of Communication Tasks in L2 Instruction and Research  27-28
  2.4 Tasks in Communicative Language Teaching and Curriculum Development  28-30
  2.5 Views on Language Learning  30
    2.5.1 Behaviorist Theory  30
    2.5.2 Cognitive Theory  30
  2.6 Traditional Grammar Learning and Teaching  30-32
    2.6.1 Traditional Conceptions of Grammar  30-31
    2.6.2 The Statements Applied to the Learning of Grammar  31
    2.6.3 The Statements Related to the Teaching of Grammar  31
    2.6.4 Traditional Grammar Teaching Methods  31-32
  2.7 Introduction of task-based grammar teaching  32-40
    2.7.1 The Importance of task-based grammar teaching  32-33
    2.7.2 Task-based Grammar Teaching Application  33-35
    2.7.3 Task-based Grammar Teaching Principles  35-37
    2.7.4 Features of Task-based Grammar Teaching  37
    2.7.5 Modes of Task-based Grammar Teaching  37-40
Chapter Three Methodology  40-46
  3.1 Objective and Hypotheses  40
  3.2 Subjects  40-41
  3.3 Instruments  41-42
    3.3.1 Questionnaire  41-42
    3.3.2 Tests  42
  3.4 Procedures  42-45
    3.4.1 Pre-test  42
    3.4.2 Treatment  42-45
    3.4.3 Post-test and Post-questionnaire  45
  3.5 Data Collection and Data Analysis  45-46
Chapter Four Results and Analysis  46-49
  4.1 Results and Analysis of the Pre-tests  46
  4.2 Results and Analysis of the Post-tests  46-47
  4.3 Results and Analysis of the Post-test Questionnaire  47-49
Chapter Five Conclusion  49-52
  5.1 Major Findings  49-50
  5.2 Limitation of the Study  50-51
  5.3 Teaching Suggestions  51-52
References  52-55
Appendix Ⅰ  55-61
Appendix Ⅱ  61-63
Appendix Ⅲ  63-66
Appendix Ⅳ  66-67
Acknowledgements  67

对任务型教学法在高中英语语法教学中应用的研究

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