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小学数学双语教学实践研究

作　者: 任小雁
导　师: 毛东明
学　校: 东北师范大学
专　业: 教育
关键词: 双语教学小学数学实践研究
分类号: G623.5
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

本论文是对小学数学双语教学的实践研究,对双语教学中存在的极端现象——“双语课堂中英语用量过多和英语用量过少”进行分析。多角度探索促进双语发展的有效方法:主动参与、循序渐进、联系实际。进一步验证了在数学课堂中进行双语教学的可行性,并得出了数学课堂中英语使用量应螺旋上升,双语课堂应采用过渡型教学模式的实践结论。上级部门也应明确双语学校必须具备双语教材以及优良的师资力量。对今后的小学双语教学工作具有针对性和指导意义。本文采用问卷调查法和比较分析法。针对“小学数学双语教学是否可行”、“小学数学双语教学模式”、“双语学校的师资”等问题,分别对小学家长、小学生和教师进行问卷调查;对双语学生和非双语学生的数学成绩、英语成绩进行对比。证明了双语教学的可行性,以及应采用何种教学模式。找出了学生在双语学习过程中遇到的困难和喜爱的学习方式,从而在今后实践工作中找到解决方法。本文分为五个部分:第一部分是双语教学问题的提出。主要阐述了小学数学双语教学研究背景及进行此次研究的意义,具体指明了研究的目标及内容。第二部分是双语教学概述。主要对小学数学双语教学相关概念作了界定,并分别对国内外双语教学进行了概述,着重介绍了当今国内双语教学的形式。第三部分主要介绍了双语教学的方式与方法。主要从学生的参与意识、双语使用比例、课内外活动和校园文化等三个方面,对小学数学双语教学中存在的问题提出了相应的解决方法。第四部分是数学双语教学的实践与探索。主要结合教学实践对双语教学的方式与方法进行验证。具体分为小学双语教学的可行性、双语课中语言用量比例、教学模式、教材和师资等问题。其中,给出具体教学案例说明了语言用量比例呈螺旋上升趋势,宜采用过渡型双语教学模式。第五部分是实践结论与建议。主要有两方面成果,结论:在数学课堂中进行双语教学是可行的;数学课堂中英语使用量应螺旋上升;双语课堂应采用过渡型教学模式。建议:双语学校应具备双语教材;双语学校应加强师资力量。

全文目录

摘要  4-5
Abstract  5-8
1. 双语教学问题提出  8-12
  1.1 双语教学的研究背景  8-10
  1.2 小学数学双语教学研究意义  10-11
  1.3 小学数学双语教学研究目标及内容  11-12
2. 双语教学概述  12-16
  2.1 双语教学的界定  12
  2.2 国外双语教学概述  12-13
    2.2.1 澳大利亚  12-13
    2.2.2 加拿大  13
    2.2.3 新加坡  13
  2.3 国内双语教学概述  13-16
3. 双语教学方式与方法  16-19
  3.1 激情引趣，主动参与  16
    3.1.1 创设情境，激励情感  16
    3.1.2 多种评价，体验成功  16
    3.1.3 开展活动，培养竞争  16
  3.2 循序渐进，调节用量  16-17
    3.2.1 双语用量  17
    3.2.2 教学模式  17
  3.3 联系实际，多种促进  17-19
    3.3.1 利用晨读“疯狂双语”  17
    3.3.2 每周一节数学英语课  17-18
    3.3.3 学校各项活动  18
    3.3.4 加强校园文化  18-19
4. 数学双语教学的实践与探索  19-31
  4.1 教学案例与分析  19-26
  4.2 教学模式的评定  26-28
  4.3 教材和师资  28-29
  4.4 实践活动和校园文化  29
  4.5 双语班与普通班成绩比较  29-31
5. 结论与建议  31-33
  5.1 结论  31
    5.1.1 在数学课堂中进行双语教学是可行的  31
    5.1.2 数学课堂中英语使用量应螺旋上升  31
    5.1.3 双语课堂应采用过渡型教学模式  31
  5.2 建议  31-33
    5.2.1 双语学校应具备双语教材  31
    5.2.2 双语学校应加强师资力量  31-33
参考文献  33-34
致谢  34

小学数学双语教学实践研究

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