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90后大学生思想政治教育接受心理影响因素及对策研究

作　者: 张文晶
导　师: 王艳华
学　校: 哈尔滨理工大学
专　业: 思想政治教育
关键词: 90后大学生 思想政治教育 接受心理 影响因素 对策
分类号: G641
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 14次
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内容摘要


思想政治教育接受是思想政治教育的重要组成部分，教育内容能否被受教育者接受，是思想政治教育工作成功与否的关键。90后大学生作为一个特殊的群体，在社会主义市场经济大环境下，其自身的需要、认知、情绪等心理特点，对思想政治教育接受效果产生了重要影响。本文从思想政治教育学和心理学的视角，把研究的角度从教育者转向受教育者，并以接受主体的心理特征为研究重点，对思想政治教育过程中接受主体的心理活动运行规律和发展特点进行深入研究，对于丰富思想政治教育理论与实践，具有重要意义。本论文首先对思想政治教育接受心理进行概念界定，详细阐述了思想政治教育接受过程的影响因素、接受心理的基本特征及基本类型。其次，对90后大学生思想政治教育接受心理状况进行问卷调查，总结出90后大学生思想政治教育接受心理的基本情况以及90后大学生的需求、认知及情感接受心理障碍。分别从接受主体的需要、认知过程及情感心理、教育者的教育方法、教学内容及环境等方面分析其对思想政治教育接受心理的影响。最后，基于接受主体、教育者及环境提出了思想政治教育接受心理的优化策略，对如何优化和改进思想政治教育、增强思想政治教育接受效果进行探讨，达成本文写作初衷。

全文目录


摘要  5-6
Abstract  6-11
第1章 绪论  11-17
  1.1 研究背景、目的及意义  11-12
    1.1.1 研究的背景  11
    1.1.2 研究的目的  11-12
    1.1.3 研究的意义  12
  1.2 国内外研究现状  12-15
    1.2.1 国内研究现状  13-14
    1.2.2 国外研究现状  14-15
  1.3 研究主要内容和方法  15-16
    1.3.1 研究主要内容  15-16
    1.3.2 研究主要方法  16
  1.4 论文的难点与创新之处  16-17
    1.4.1 主要难点  16
    1.4.2 主要创新之处  16-17
第2章 90后大学生思想政治教育接受心理相关概述  17-26
  2.1 思想政治教育接受心理的基本内涵  17-19
    2.1.1 思想政治教育接受的含义  17-18
    2.1.2 思想政治教育接受心理的含义  18-19
    2.1.3 90后大学生思想政治教育接受心理的含义  19
  2.2 思想政治教育接受系统影响因素  19-21
    2.2.1 思想政治教育传导者  19
    2.2.2 思想政治教育接受主体  19-20
    2.2.3 思想政治教育接受客体  20
    2.2.4 思想政治教育接受媒介  20-21
    2.2.5 思想政治教育接受环境  21
  2.3 思想政治教育接受心理的基本特征  21-22
    2.3.1 个性化与社会化的统一  21
    2.3.2 能动性与受动性的统一  21-22
    2.3.3 内化与外化的统一  22
  2.4 思想政治教育接受心理的基本类型  22-24
    2.4.1 从众心理  23
    2.4.2 认同心理  23
    2.4.3 执著心理  23-24
    2.4.4 逆反心理  24
    2.4.5 漫不经心心理  24
  2.5 本章小结  24-26
第3章 90后大学生思想政治教育接受心理现状调查及障碍表现  26-39
  3.1 90后大学生思想政治教育接受心理现状调查  26-27
    3.1.1 调查问卷的设计  26
    3.1.2 调查的实施过程  26-27
  3.2 90后大学生思想政治教育接受心理的现状  27-36
    3.2.1 90后大学生思想政治教育接受心理的基本情况  27-34
    3.2.2 90后大学生思想政治教育接受心理的调查现状总结  34-36
  3.3 90后大学生思想政治教育接受心理障碍的表现  36-38
    3.3.1 思想政治教育接受需要心理障碍  36
    3.3.2 思想政治教育接受认知心理障碍  36-37
    3.3.3 思想政治教育接受情绪情感心理障碍  37-38
  3.4 本章小结  38-39
第4章 90后大学生思想政治教育接受心理影响因素分析  39-50
  4.1 接受主体的心理因素对90后大学生思想政治教育接受心理的影响  39-43
    4.1.1 接受主体需要的影响  39-40
    4.1.2 接受主体认知过程的影响  40-42
    4.1.3 接受主体情绪情感的影响  42-43
  4.2 教育者对90后大学生思想政治教育接受心理的影响  43-46
    4.2.1 教育者的综合素质的影响  43-44
    4.2.2 教育者传授教育内容的影响  44-45
    4.2.3 教育者教育方法的影响  45-46
  4.3 环境对90后大学生思想政治教育接受心理的影响  46-49
    4.3.1 社会环境的影响  46-47
    4.3.2 校园环境的影响  47
    4.3.3 家庭环境的影响  47
    4.3.4 新兴微博网络环境的影响  47-49
  4.4 本章小结  49-50
第5章 90后大学生思想政治教育接受心理优化对策  50-59
  5.1 基于接受主体的思想政治教育接受心理优化对策  50-52
    5.1.1 激发动机需要提高接受动力  50-51
    5.1.2 提升认知能力发展理性认知  51
    5.1.3 锤炼自我意志品质培育接受意志  51-52
  5.2 基于教育者的思想政治教育接受心理优化对策  52-54
    5.2.1 坚持以人为本创新思想政治教育理念  52-53
    5.2.2 丰富思想政治教育内容适应时代发展  53
    5.2.3 提高教育者的综合素质保证接受效果  53-54
    5.2.4 创新教育方法提高接受效果  54
  5.3 基于环境的思想政治教育接受心理优化对策  54-57
    5.3.1 优化社会环境培养接受能力  55
    5.3.2 优化学校环境提升认知能力  55-56
    5.3.3 优化家庭环境增强内化能力  56
    5.3.4 优化新兴微博网络环境培育选择能力  56-57
  5.4 基于接受主客体共同作用下的思想政治教育接受心理障碍优化对策  57-58
    5.4.1 坚持心理相容原则消除逆反心理  57-58
    5.4.2 加强心理调节功能引导从众心理  58
    5.4.3 消除心理误区杜绝漫不经心心理  58
  5.5 本章小结  58-59
结论  59-60
参考文献  60-63
大学生思想政治教育接受情况调查问卷  63-65
攻读硕士学位期间所发表的学术论文  65-66
致谢  66

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中图分类: > 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 高等教育 > 思想政治教育、德育
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