学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

情景复现教学法在中学历史课堂中的应用

作　者: 王谦林
导　师: 姬秉新
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育
关键词: 情景复现教学法呈现方式策略程序体验
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 27次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

新课程实施以来，广大历史教师从改变课堂教学方式入手，对历史教学进行了一系列探索，在历史教学中开始注重学生学习的主动性。本研究以一切历史都是当代史、建构主义理论和自主学习理论为基础，通过对文献的查阅与整理，对案例的搜集与分析，主要阐述情景复现教学法在历史课堂运用中的呈现方式、基本策略、基本程序、意义和对以后进行情景复现教学时的建议。研究中发现，情景复现法在历史教学中主要有实物、影视、角色进入或角色扮演、实地情景复现四种变式；在历史教学中运用情景复现教学法时要基本符合历史史实，要注意主题的可演性，要围绕教学主题，要充分运用形象直观的历史材料和多种展示的方式，要调动全体学生的积极参与，要引导学生在体验中思考和判断，要注意时间的分配；在进行历史情景复现时先要制定明确的目标，师生共同准备，然后创设适宜的情景，深入历史情景，情感体验历史人物、历史事件，接着分析问题、师生共同探究，最后由教师进行总结，鼓励性评价学生，使其形成自身的认识。历史情景复现法的意义在于：它是对传统的有效教学方法的良好补充，在很大程度上体现了学生的主体地位，可以在一定程度上开发学生的创新精神并提高学生的创造能力，有利于提高历史教师的知识素养。为了进一步提高历史课堂质量，以后进行历史情景复现教学法时应该继续重视影视教学的作用，加大实物情景复现教学的力度，适当运用角色进入和角色扮演的方法复现历史情景，加重实地情景复现教学的比例。

全文目录

摘要  8-9
Abstract  9-11
一、引言  11-17
  （一）研究缘起  11
  （二）情景复现法的理论基础  11-12
  （三）文献综述及相关概念界定  12-17
    1. 国外研究综述  12-13
    2. 国内研究综述  13-15
    3. 相关概念界定  15-17
二、对历史情景复现教学法案例的基本概述  17-21
  （一）历史情景复现法的教学案例统计  17-18
  （二）对历史情景复现教学案例年份统计情况的分析  18-21
三、情景复现教学法在历史课堂中的呈现方式  21-30
  （一）实物情景复现  21-22
    1. 实物情景复现的分类  21
    2. 实物情景复现法的例证  21-22
  （二）运用影视直观演示进行情景复现  22-23
    1. 影视教学过程中选择影视资源的例子  22-23
    2. 影视教学在中学历史课堂中发挥的作用  23
  （三）角色进入、角色扮演对历史进行复现  23-29
    1. 角色进入  24-25
    2. 角色扮演  25-29
  （四）通过考察实地进行情景复现  29-30
四、历史情景复现教学的基本策略和程序  30-34
  （一）情景复现教学法的基本策略  30-31
  （二）情景复现教学法的基本程序  31-34
五、情景复现教学法的意义  34-36
  （一）补充传统的有效教学方法  34
  （二）凸现学生的主体地位  34-35
  （三）开发学生的创新精神并提高学生的创造能力  35
  （四）提高历史教师的知识素养  35-36
六、情景复现教学法在以后教学实践中的建议  36-39
  （一）继续重视影视教学的作用  36
  （二）加大实物情景复现教学的力度  36-37
  （三）合理运用角色进入和角色扮演的方法  37
  （四）加重实地情景复现教学的比例  37-39
结语  39-40
参考文献  40-42
附录  42-50
后记  50

情景复现教学法在中学历史课堂中的应用

内容摘要

全文目录

相似论文