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讨论式教学法在中学历史教学中的运用研究

作　者: 程蓓蓓
导　师: 杜朝伟
学　校: 山东师范大学
专　业: 教育
关键词: 讨论教学法中学历史教学
分类号: G633.51
类　型: 硕士论文
年　份: 2014年
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内容摘要

在大力提倡素质教育的今天，某些传统的教学方式已经不适应现代教学的需要，新一轮的基础教育课程改革要求学生转变学习方式，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。要求历史教师转变教学方式，倡导灵活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。笔者认为“讨论式教学法”作为一种以学生为主体，教师为组织者的教学方法，符合基础教育改革的要求，适应现代教育的发展方向，理应得到重视与推广。笔者发现，虽然讨论式教学法已经在很多著作中提到，并且也有专门的著作，在各学科的教学活动中也取得了一定的采纳。但由于费时费力，讨论课在教学过程中得不到真正的运用或不经常运用。个别时候的穿插式讨论，大多都是同桌讨论一下，或者是小组讨论一下，时间短、讨论不够深入，很难起到“讨论”的作用。本篇文章笔者对讨论式教学法在中学历史课堂的运用情况进行了较深入地分析，特别是在课堂教学的实际运用中，取得了些许深刻体会。除绪论和结语外，本文分了五大部分：第一部分，讨论式教学法的概述。包括讨论式教学法的内涵、主要特征、基本方式和运用原则四个方面。第二部分，讨论式教学法在中学历史教学中运用的理论基础。包括学习动机理论、建构主义学习理论、发现学习理论和主体教育理论四个方面。第三部分，讨论式教学法在中学历史教学中运用的意义。主要从有利于提高学生学习历史的兴趣、有利于发挥学生的主体作用、有利于培养学生的合作意识、有利于提高教师的综合能力、有利于构建平等的师生关系五个方面加以论述。第四部分，详细介绍了讨论式教学法在中学历史教学中的运用策略，主要从讨论准备阶段，讨论进行阶段，讨论结束阶段三个方面进行论述。第五部分是笔者设计的一个案例分析。最后结合以上部分做了简单总结。

全文目录

摘要  6-7
Abstract  7-9
绪论  9-15
  一、问题的提出  9-11
    （一）基于新课程改革的要求  9-10
    （二）基于中学生心理发展的特点  10-11
    （三）基于讨论式教学法在教学活动中的优点  11
  二、国内外研究现状  11-15
    （一）国外研究现状  11-12
    （二）国内研究现状  12-15
第一章讨论式教学法概述  15-22
  一、讨论式教学法的内涵  15-16
  二、讨论式教学法的主要特征  16-17
    （一）以学生为主体  16
    （二）以启发式教学思想为基础  16
    （三）具有开放性  16-17
    （四）具有互动性  17
  三、讨论式教学法的基本方式  17-19
    （一）穿插式讨论  17-18
    （二）全程式讨论  18-19
  四、讨论式教学法的运用原则  19-22
    （一）批判性原则  19-20
    （二）趣味性原则  20
    （三）秩序性原则  20
    （四）民主性原则  20-22
第二章讨论式教学法在中学历史教学中运用的理论基础  22-25
  一、学习动机理论  22-23
  二、建构主义学习理论  23
  三、发现学习理论  23-24
  四、主体教育理论  24-25
第三章讨论式教学法在中学历史教学中运用的意义  25-29
  一、有利于提高学生学习历史的兴趣  25-26
  二、有利于发挥学生的主体作用  26
  三、有利于培养学生的合作意识  26-27
  四、有利于提高教师的综合能力  27
  五、有利于构建平等的师生关系  27-29
第四章讨论式教学法在中学历史教学中的运用策略  29-35
  一、讨论准备阶段  29-31
    （一）教师的准备  29-30
    （二）学生的准备  30-31
  二、讨论进行阶段  31-33
    （一）座位的安排  31-32
    （二）引出讨论话题展开讨论  32-33
  三、讨论结束阶段  33-35
    （一）及时总结  33-34
    （二）适时反馈学生对此次讨论的满意程度  34-35
第五章中学历史教学中讨论式教学法运用的案例分析  35-43
  一、教学目标  35
  二、教材分析  35-36
  三、教学重点难点  36
  四、教学方法  36
  五、板书设计  36
  六、教学过程  36-43
结语  43-44
注释  44-45
参考文献  45-47
致谢  47

讨论式教学法在中学历史教学中的运用研究

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