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农村“特岗计划”实施现状与对策建议-以甘肃省G县为例

作　者: 冉旭
导　师: 朱雪峰
学　校: 西北师范大学
专　业: 教育经济与管理
关键词: 特岗计划特岗教师成因对策
分类号: G525.1
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
下　载: 24次
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内容摘要

教育公平是社会公平的重要组成部分，教育公平首先要求区域内教育资源配置的相对公平，其中教师资源的均衡配置成为教育资源均衡配置的主要内容之一。但因为历史和现实的原因，我国东西部之间，城乡之间教师资源配置并不均衡,尤其是广大农村地区，教师资源匮乏，这无疑扩大了教育的不公平发展。为了解决农村地区学校师资数量不足和结构不合理的问题，促进城乡教育均衡发展，引导和鼓励高校毕业生从事农村教育工作，2006年我国开始实施“农村义务教育学校教师岗位计划”（简称“特岗计划”）公开招募高校毕业生到西部“两基”攻坚县以下农村义务教育阶段学校任教。从2006年开始，甘肃省在13个“两基”攻坚县区实施“特岗计划”，从2006年到2011年，共为甘肃省农村义务教育阶段学校补充师资1.4万余名。“特岗计划”实施以来取得了很大成效，但是在实施过程中也出现了一些问题。本文通过对G县“特岗计划”实施情况的实地调查，从国家、当地政府主管部门、设岗学校、特岗教师本身四个方面深入分析了这些问题的成因，最后针对性地提出了改进“特岗计划”的对策建议。本研究共分为四个部分：绪论部分。阐述研究缘起，对已有相关研究进行梳理和总结，概述研究目的、研究方法以及研究的创新点和不足。第二部分从特岗教师的生存问题、工作问题、教师专业发展问题、职业认同感、职业期待等方面对全省及G县“特岗计划”的实施现状加以分析，并总结其在实施机制和分工中出现的问题。第四部分特岗计划存在问题的成因分析。主要从国家、政府主管部门、设岗学校、特岗教师自身、特岗计划实施机制五个层面来分析成因。第五部分改进特岗计划的对策建议。从国家、政府主管部门、设岗学校、特岗教师自身四个层面来提出对策建议。结语部分主要是对本研究的感悟、本研究存在的不足之处以及对后续研究的思考。

全文目录

中文摘要  7-8
ABSTRACT  8-10
1 绪论  10-27
  1.1 研究背景  10-12
  1.2 研究的目的与意义  12-13
  1.3 研究的思路及立足点  13
  1.4 相关概念界定  13-15
  1.5 文献综述  15-23
  1.6 研究方法及过程  23-27
2 “特岗计划”实施现状分析  27-52
  2.1 甘肃省特岗计划实施成效  27-30
  2.2 特岗计划实施中存在的问题  30-52
3 “特岗计划”存在问题的成因分析  52-62
  3.1 国家因素  52-53
  3.2 政府主管部门因素  53-55
  3.3 设岗学校因素  55-56
  3.4 特岗教师自身的因素  56-57
  3.5 特岗计划实施机制因素  57-62
4 推进“特岗计划”有效实施的对策建议  62-67
  4.1 国家层面  62-63
  4.2 政府主管部门层面  63-64
  4.3 设岗学校层面  64-65
  4.4 特岗教师自身层面  65-67
参考文献  67-69
在校期间发表的科研成果  69-70
附录  70-76
后记  76

农村“特岗计划”实施现状与对策建议-以甘肃省G县为例

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