学位论文 > 优秀研究生学位论文题录展示

小学儿童情绪启动与语义启动的比较-行为与脑电研究

作　者: 肖艳丽
导　师: 刘颖
学　校: 辽宁师范大学
专　业: 发展与教育心理学
关键词: 儿童情绪启动语义启动脑电
分类号: G444
类　型: 博士论文
年　份: 2013年
下　载: 94次
引　用: 0次
阅　读: 论文下载

内容摘要

情绪情感与认知的相互角力交织于人的一生，是儿童智慧发展、人格完善、健康成长的基础。语言作为人类心理的重要组成部分，是人类表达思想，进行思维，学习和传递人类科学文化知识的重要手段。人们时刻需要处理交织在一起的情绪信息与语义信息。过多的刺激加重了大脑认知资源的负荷，让大脑一直处在一个无法平静的状态之中。如何保证复杂信息传递的准确、提高信息传递的效率、拓展信息传递的效果，是涉及个人与社会生活能否正常、健康、高效运转的关键问题，而启动范式较好的模拟了信息流的加工。启动范式是通过先后呈现刺激以考察先呈现的刺激（启动刺激）对随后的刺激（靶刺激）加工的影响。当启动刺激和靶刺激（以下简称启靶刺激）间的关系是语义（非情绪）时通常归于语义启动范畴，而如果是情绪（或情感）方面时则属于情绪启动。本研究在综述以往情绪启动和语义启动比较研究的基础上，对信息流当中信息之间相互影响的一般规律，以及小学儿童在加工信息流时又有什么特别之处等问题进行了系列研究。研究一，建立适合于情绪启动与语义启动可以直接比较的标准化实验材料库。该实验材料库满足以下条件：一是对影响启动效应的刺激因素进行量化，以便在两种启动研究中预先匹配；二是材料数量和特征能满足ERP实验的要求；三是实验材料能在小学儿童中使用。研究二和研究三为并列研究，通过调整SOA设置的长度来控制被试对启动刺激的加工程度，从启动发生后加工情绪和语义信息均模糊的靶刺激的认知偏向和认知效率角度，比较情绪启动与语义启动的优先性，情绪启动与语义启动效应究竟孰强孰弱以及两种启动受被试个体差异变量调节效应的特点。同时，比较情绪启动和语义启动在儿童被试身上的脑电活动特征。在对上述系列研究结果分析与讨论的基础上，本研究综合讨论了情绪启动与语义启动在发生上孰先孰后，两种启动效应孰强孰弱，并延伸至情绪信息与语义信息的加工是独立平行还是交互作用的根本问题，得出以下结论：1.情绪信息的加工比语义信息的加工更具优先性。2.SOA的设置是影响情绪启动和语义启动发生的重要因素。情绪启动主要发生在SOA设置为300ms的水平下，随后可能会发生衰减。相比之下，语义启动效应的发生较晚，在500ms时仍能发生效应。3.情绪启动和语义启动发生后，对于靶刺激的认知加工方向和效率上的影响各有特点。其中，情绪启动后，对靶刺激的认知加工方向影响较为稳定。4.实验任务对于情绪启动和语义启动的影响不容小觑。在采用偏向判断任务时，情绪启动和语义启动在效应强度上没有差异。在词汇判断任务中，情绪启动在自动加工水平更强，语义启动在控制加工水平更强。5.情绪加工和语义加工存在年级差异性。对于情绪信息的加工，比较趋于自动性，三年级儿童和五年级儿童受情绪信息的影响都较大。而对于语义信息的加工，则受到认知发展水平，学习经验等影响。6.情绪启动和语义启动既存在共性，又相互独立。共性主要表现在启靶关系类型对启动效应的贡献上，一致性启靶关系促进加工，矛盾性启靶关系阻碍加工。其各自的发展特点主要表现在受情绪信息的影响程度上。和语义启动相比，情绪效价信息对情绪启动效应的影响更大，更迅速。

全文目录

中文摘要  5-7
Abstract  7-13
引言  13-15
第一部分理论研究  15-29
  1 情绪启动和语义启动概念和常见的启动范式  15-18
    1.1 情绪启动和语义启动概念  15-16
    1.2 常见的启动范式  16-18
  2 对语义启动和情绪启动现象的解释  18-20
    2.1 对语义启动现象的解释  18-19
    2.2 对情绪启动现象的解释  19-20
  3 情绪启动与语义启动研究中的重要影响因素  20-25
    3.1 实验任务  20-22
    3.2 实验材料  22-23
    3.3 SOA 的设置  23-24
    3.4 被试因素  24-25
  4 情绪启动和语义启动比较的国内外研究现状及发展分析  25-29
    4.1 情绪启动与语义启动加工的优先性  26-27
    4.2 情绪启动与语义启动效应孰强孰弱  27
    4.3 情绪信息与语义信息的加工是独立平行还是交互作用  27-29
第二部分总体研究设计  29-35
  1 以往研究存在的问题与分析  29-31
  2 研究的总体思路  31-32
  3 研究的主要内容及假设  32-33
    3.1 研究目的  32
    3.2 研究内容  32-33
    3.3 研究假设  33
  4 研究意义  33-35
    4.1 情绪启动与语义启动比较研究的理论意义  33
    4.2 情绪启动与语义启动比较研究的实践意义  33-35
第三部分系列研究  35-81
  研究 1 标准化情绪材料库的制定  35-43
    1.1 研究目的  35
    1.2 研究过程  35-41
      1.2.1 启动刺激的标准化  35-38
      1.2.2 靶刺激的标准化  38-39
      1.2.3 启靶关系的评定与匹配  39-41
    1.3 讨论  41-43
  研究 2 不同的 SOA 条件下情绪、语义启动后对靶刺激认知加工偏向的比较  43-56
    2 实验 1 SOA=50ms 时，情绪、语义启动后对靶刺激加工认知偏向的行为比较  44-49
      2.1 被试  44
      2.2 材料  44
      2.3 实验设计  44-45
      2.4 实验程序  45-46
      2.5 结果与分析  46-47
      2.6 讨论  47-49
    3 实验 2 SOA=250ms 时，情绪、语义启动后对靶刺激加工认知偏向的行为比较  49-53
      3.1 被试  49
      3.2 实验材料  49
      3.3 实验设计和实验程序  49
      3.4 实验结果  49-52
      3.5 讨论  52-53
    4 实验 3 SOA=500ms 时，情绪、语义启动后对靶刺激加工认知偏向的行为比较  53-56
      4.1 被试  53
      4.2 实验材料  53
      4.3 实验设计和实验程序  53
      4.4 实验结果  53-55
      4.5 讨论  55-56
  研究 3 不同 SOA 条件下，情绪、语义启动后对靶刺激认知加工效率的比较  56-81
    5 实验 1 SOA=50ms 时，情绪、语义启动后对靶刺激认知加工效率的行为比较  57-62
      5.1 被试  57
      5.2 实验材料  57
      5.3 实验设计  57-58
      5.4 实验程序  58
      5.5 结果与分析  58-60
      5.6 讨论  60-62
    6 实验 2 SOA=250ms 时，情绪、语义启动后对靶刺激认知加工效率的行为比较  62-67
      6.1 被试  62
      6.2 实验材料、设计与程序  62
      6.3 结果与分析  62-66
      6.4 讨论  66-67
    7 实验 3 SOA=500ms 时，情绪、语义启动后对靶刺激认知加工效率的行为比较  67-71
      7.1 被试  67
      7.2 实验材料、设计和实施  67
      7.3 结果与分析  67-70
      7.4 讨论  70-71
    8 实验 4 SOA=250ms 时，情绪、语义启动后对靶刺激认知加工效率的脑电比较  71-81
      8.1 被试  71
      8.2 实验材料和实验设计  71
      8.3 数据采集  71-72
      8.4 结果与分析  72-78
        8.4.1 行为部分结果  72-74
        8.4.2 脑电部分数据结果  74-78
      8.5 讨论  78-81
        8.5.1 对行为结果的讨论  78
        8.5.2 对脑电结果的讨论  78-81
第四部分综合讨论  81-88
  1 标准化量化匹配实验材料中的情绪信息和语义信息是可行且必要的  81
  2 SOA 的设置是启动效应发生、变化的重要影响因素  81-82
  3 情绪启动与语义启动效应受实验任务的影响  82-83
  4 启靶关系和启动刺激的情绪效价合力影响对靶刺激的加工  83-84
  5 情绪加工与语义加工的年级差异性  84-85
  6 情绪启动和语义启动在认知加工方向和效率上的异同和关联  85-86
  7 情绪启动和语义启动现象存在共性，又相互独立  86-88
第五部分研究的创新及对未来研究的展望  88-90
  1 研究的创新之处  88
  2 对未来研究的展望  88-90
    2.1 标准化材料库的继续补充和修订  88
    2.2 被试的选择的拓展  88
    2.3 SOA 的设置水平的拓展  88-89
    2.4 脑电实验的补充  89-90
第六部分研究结论  90-91
参考文献  91-100
附录  100-128
攻读博士学位期间发表学术论文情况  128-129
后记  129-131
学历教育博士学位  131

小学儿童情绪启动与语义启动的比较-行为与脑电研究

内容摘要

全文目录

相似论文