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网络课程中学习资源的生态化设计研究

作　者: 林艳
导　师: 张立新
学　校: 浙江师范大学
专　业: 教育技术学
关键词: 学习资源生态化设计生态属性策略
分类号: G434
类　型: 硕士论文
年　份: 2013年
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内容摘要

伴随着网络课程这一新型课程形式的发展,学习资源作为其中的一个重要组成部分也受到越来越多的关注。什么样的学习资源能满足不同学习者的学习需求?什么样的学习资源能不断适应学习者的成长变化?——回答这些问题已经成为设计网络课程不可回避的一项任务。生态学是一门研究生物与环境相互作用的学科,而学习资源正是处于网络课程中且不断地与课程的其他组成部分(学习者、教师、学习活动等)发生相互作用。因此,运用生态学的一些原理与规律,可以为学习资源的设计提供一种新颖的理念。本研究在对学习资源运行机制、生态属性以及存在问题的分析归纳的基础上,提出了学习资源的生态化设计策略。文章主要包括以下几个部分：首先,分析了网络课程中学习资源的运行机制及生态属性。从生态学角度看,学习资源是有生命力的活的存在,课程中的资源不停地进行着物质循环和能量流动,而不同资源个体间也存在着普遍联系和相互转化,甚至是竞争优化与共生互利的关系,以此推动了资源整体的更新发展,展现出多维性、再生性和演化性的生态属性。其次,从生态属性出发,归纳了当前学习资源存在的生态问题：学习资源分化不均而层次单调、教师预设而形式单一,因此多维性不强；学习资源缺少竞争导致富集过剩、缺少共生导致共享性差,因此再生性不强；学习资源与学习者分离造成进化动力不足、与学习活动分离造成进化养料不足,因此演化性不强。为解决这些问题,论文在第三部分提出了学习资源的生态化设计策略并进行了实践检验。在生态学相关理论的指导下,把学习资源当作变化的主体,通过前期准备——弹性预设、过程形成——动态生成以及后期完善——自主进化三个阶段对学习资源进行生态化设计,使学习资源成为多维性的、再生性的、演化性的整体。多维性的学习资源层次多样种类丰富,不同资源个体占据不同的生态位,给学习者提供了自由选择的空间；再生性的学习资源能在外部环境的作用下不断分化衍生,最终孕育出新的资源个体,给学习者带来新的学习原料；演化性的学习资源能通过相关技术的支撑和内部机制的作用,实现自身内容的更新变化,满足学习者不断变化的需求。因此,构建具有多维性、再生性和演化性特征的生态资源以更好地服务于学习者的学习和成长是本研究的重点。

全文目录

摘要  3-5
ABSTRACT  5-7
目录  7-10
图表目录  10-12
1 绪论  12-28
  1.1 研究背景  12-14
    1.1.1 网络课程逐渐成为新型的课程形式  12-13
    1.1.2 学习资源直接影响网络课程的质量  13
    1.1.3 生态主义思想逐步融入课程的设计  13-14
  1.2 研究目的与意义  14-15
    1.2.1 理论层面  14
    1.2.2 实践层面  14-15
  1.3 研究现状  15-20
    1.3.1 教育学视角下的网络课程中学习资源的研究  15-17
    1.3.2 社会学视角下的网络课程中学习资源的研究  17
    1.3.3 管理学视角下的网络课程中学习资源的研究  17-19
    1.3.4 生态学视角下的网络课程中学习资源的研究  19-20
  1.4 研究内容与方法  20-23
    1.4.1 研究的主要内容  20-21
    1.4.2 研究思路与方法  21-23
  1.5 相关概念界定  23-28
    1.5.1 网络课程中的学习资源  23-25
    1.5.2 学习资源的生态化设计  25-28
2 网络课程中学习资源的运行机制与生态属性  28-33
  2.1 学习资源的运行机制  28-30
    2.1.1 学习资源的物质循环与能量流动  28-29
    2.1.2 学习资源的普遍联系与相互转化  29
    2.1.3 学习资源的竞争优化与共生互利  29-30
  2.2 学习资源的生态属性  30-33
    2.2.1 学习资源的多维性  30-31
    2.2.2 学习资源的再生性  31-32
    2.2.3 学习资源的演化性  32-33
3 网络课程中学习资源的生态问题  33-38
  3.1 学习资源的多维性不强  33-34
    3.1.1 分化不均,资源层次单调  33-34
    3.1.2 教师预设,资源形式单一  34
  3.2 学习资源的再生性不强  34-36
    3.2.1 组织形式机械,资源内在连系不够  34-35
    3.2.2 相互作用薄弱,资源个体联系鲜见  35-36
  3.3 学习资源的演化性不强  36-38
    3.3.1 与学习者分离,资源进化动力不足  36-37
    3.3.2 与学习活动分离,资源进化养料不足  37-38
4 网络课程中学习资源的生态化设计策略  38-60
  4.1 前期准备——弹性预设  38-45
    4.1.1 树立生态资源的观点  39-40
    4.1.2 构建资源生存的多维生态位  40-43
    4.1.3 预留资源生长的可能空间  43-45
  4.2 过程形成——动态生成  45-52
    4.2.1 提供支持,孕育资源生成  46-47
    4.2.2 观察捕捉,激发资源生成  47-48
    4.2.3 多向交互,促进资源生成  48-50
    4.2.4 筛选提取,优化资源生成  50-51
    4.2.5 发散拓展,延续资源生成  51-52
  4.3 后期完善——自主进化  52-60
    4.3.1 利用“用进废退法则”促进资源个体发展  53-55
    4.3.2 建立资源群聚合作促进资源共生发展  55-57
    4.3.3 利用优胜劣汰竞争促进资源整体优化  57-60
5 学习资源生态化设计的实施与效果分析  60-75
  5.1 前期分析  60
  5.2 实施过程  60-64
    5.2.1 学习资源的弹性预设设计  60-62
    5.2.2 学习资源的动态形成设计  62-63
    5.2.3 学习资源的自主进化设计  63-64
  5.3 案例展示  64-67
  5.4 效果检验  67-75
    5.4.1 学习资源的多维性分析  68-69
    5.4.2 学习资源的再生性研究  69-72
    5.4.3 学习资源的演化性分析  72-75
6 研究结论与展望  75-78
  6.1 研究结论  75-76
  6.2 研究尚存的不足  76-77
  6.3 研究展望  77-78
参考文献  78-81
附录基于Feedback版块的专题五学习资源在线调查  81-83
致谢  83-84
攻读学位期间取得的研究成果  84-85

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