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窄式阅读对于大学英语课外阅读的启示

作　者: 黄严
导　师: 陈吉棠
学　校: 广西师范大学
专　业: 课程与教学论
关键词: 英语窄式阅读理科学生阅读理论实证研究
分类号: H319
类　型: 硕士论文
年　份: 2010年
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内容摘要

培养学生具有良好的英语阅读能力一直以来都是现代外语教学与研究的焦点之一。本文以课外阅读的模式之一----窄式阅读为主线,探究如何有效提高学生英语阅读能力的问题。窄式阅读是Krashen于1981年提出的一个阅读模式概念,是指学习者通过阅读同一风格,同一主题或者某位作家的多部作品来提高阅读能力的一种策略,即大量阅读关于同一或者相似话题,同一或相似体裁的文章。随着学生对主题相关的背景知识的广度和深度掌握的深入,其阅读的理解程度会得以提高,阅读的兴趣也会增加。可是,至今为止关于窄式阅读的研究不多,实证研究亦少有,对在独立学院理科学生中采用窄式阅读来进行课外英语阅读能力培训的研究更是一个空白。本课题受前人的研究和阅读理论的启迪,以桂林电子科技大学信息科技学院2009级电子信息工程与机械设计与制造工程两个班的学生为实验研究对象,进行了为期八周的窄式阅读培训的实证研究。实验前调查发现,两个班学生原有英语水平虽然不在同一水平上,但对课外英语阅读的态度是相近的,没有明显差异。实验采用了独立样本T检验和配对样本T检验的方法,以观察窄式阅读对于学生阅读习惯和课外阅读态度的影响。实验采用EXCELL和SPSS10.5来进行数据的统计与分析,结果表明,窄式阅读对于学生的阅读态度产生了一定的积极影响,具体表现为:(1)试验班学生对阅读的必要性和重要性有进一步的认识;(2)投入课外阅读的时间更多,阅读兴趣更加浓厚;(3)认识并掌握了一定的有效阅读技巧,比如能抓关键词和作阅读笔记等。实验结果给我们带来的启示是,窄式阅读是一种值得在大学英语阅读教学中认真推广的模式;在辅导学生进行课外窄式阅读时,不能只追求数量而忽略了质量;要让学生在某一特定话题内尽可能多地接触相关信息,建立有效的理解图式网络;培养学生的兴趣,掌握阅读技巧,养成良好阅读习惯是关键。

全文目录

中文摘要  4-5
Abstract  5-8
Chapter 1 Introduction  8-11
  1.1 The Background for Conducting the Present Study  8
  1.2 Significance of the Study  8-10
  1.3 Structures of the Present Thesis  10-11
Chapter 2 Literature Review  11-21
  2.1 Something about Narrow Reading  11-12
  2.2 Theoretical Base of NR  12-16
    2.2.1 Schema Theory and NR  12-13
    2.2.2 Relevance Theory and NR  13-16
  2.3 Previous Research at Home and Abroad  16-18
  2.4 The Characteristics of the Present Study  18-21
Chapter 3 The Experiment  21-30
  3.1 Hypothesis  21
  3.2 Subjects  21-23
    3.2.1 Basic Information of the Subjects  21
    3.2.2 Division of the Subjects  21-22
    3.2.3 Requirements for the Subjects  22-23
  3.3 Experimental Instruments  23-25
  3.4 Experimental Procedures  25-30
    3.4.1 About the Pretest  26
    3.4.2 About the Experiment  26-29
    3.4.3 About the Posttest  29-30
Chapter 4 Analysis of Experimental Data  30-38
  4.1 Qualitative Data and Analysis  30-31
  4.2 Quantitative Data and Analysis  31-38
    4.2.1 The Students' Score in the College Entrance Examination  31-32
    4.2.2 The Years Spent for English Learning Systematically  32-33
    4.2.3 Students’Achievement in both the Pre and Post Tests  33
    4.2.4 Data from the Questionnaire  33-38
Chapter 5 Major Findings and Implications  38-42
  5.1 Major Findings  38-40
  5.2 Implications  40-42
Chapter 6 Conclusion  42-45
  6.1 A Summary  42-43
  6.2 Limitations of the Present Study  43
  6.3 Suggestions for Further Study  43-45
Abbreviations  45-46
Bibliography  46-49
Appendices  49-61
  Appendix A  49-51
  Appendix B  51-53
  Appendix C  53-57
  Appendix D  57-61
Publications During the Postgraduate Program  61-62
Acknowledgements  62-63

窄式阅读对于大学英语课外阅读的启示

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