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基于框架的词汇教学对高一学生写作中的假朋友现象的影响

作　者: 徐桂兴
导　师: 汪立荣
学　校: 广州大学
专　业: 学科教学
关键词: 假朋友现象框架词汇教学英语写作
分类号: G633.41
类　型: 硕士论文
年　份: 2011年
下　载: 11次
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内容摘要

近年来,英文写作在高考中所占的分数越来越重,高考对学生的写作要求也越来越高,在写作中对学生语言运用的适当性方面要求也有所提高。本研究所关注的假朋友现象是学生在语言运用中最难克服的。由于受到一语词汇所构建起来的语义系统影响,英语学习者在学习新的词汇时由于常常依赖于母语系统,把新的词汇的意义与中文一一对应起来而忽视了英语词汇及其中文对应词之间的细微差别。鉴于此,本论文主要从认识语言学的框架理论对"work, job, career", "purpose, aim, goal", "scene, scenery, sight, view"这三组假朋友词汇进行了研究和调查,试图实现以下两个研究目的：(1)对假朋友现象在高中英语写作中目前的现状进行分析。(2)通过基于框架语义学的词汇教学减少高一学生在写作过程中出现的假朋友现象。为了实现以上两个研究目的,在研究过程中,笔者让学生进行了2次对"work, job, career", "purpose, aim, goal", "scene, scenery, sight, view"这三组假朋友词汇的知识调查,三篇与这三组假朋友词汇有关的短文翻译及三篇写作。通过对学生在前测、后测中假朋友词汇使用正确率的对比,及在词汇知识调查表中通过对比学生对词汇同义词的联想及词汇的常见短语的了解的分析,可以得出研究结果。从收集到的数据可以表明：1.目前,假朋友现象在高中英语写作中普遍存在,而且是一个迫切需要解决的问题。2.运用框架语义学可以更有利于英语词汇教学,尤其是可以更清楚地辨析同义词。笔者基于以上结构提出对英语教学的启示：(1)文化教学应该成为外语教学的一个必要部分。教师应该重视对学生进行外语文化的传播。(2)词语联想能有效区分假朋友词汇。通过对比假朋友词汇的词语联想能促进学生对一个词的理解。(3)教材里的中文注释应该使用更准确的对应词,或提供这个词的常用短语或句子帮助学生更好地理解一个单词。

全文目录

Acknowledgements 5-6Abstract 6-8摘要 8-14Chapter One Introduction 14-20 1.1 Research Background 14-15 1.2 False Friends Phenomenon 15-17 1.3 Research Purpose 17-18 1.4 Research Significance 18 1.5 The Structure of the Thesis 18-20Chapter Two Literature Review 20-33 2.1 Previous Studies on false friends 20-23 2.2 Frame Semantics 23-31 2.2.1 Theoretical Considerations 27-28 2.2.2 Frame 28-31 2.2.3 Relevant Researches on frame-based vocabulary teaching 31 2.3 Summary 31-33Chapter Three Methodology 33-46 3.1 Introduction 33-34 3.2 Research Design 34 3.3 Participants 34 3.4 Materials 34-35 3.5 Instruments 35-36 3.5.1 Word survey paper 35 3.5.2 Translation papers 35 3.5.3 Composition papers 35-36 3.6 Procedures 36-45 3.6.1 Explanations of "work" "job" "career" 37-40 3.6.2 Explanations of "goal","alm","purpose" 40-42 3.6.3 Explanations of "scene","scenery","view","sight" 42-45 3.7 Data Collection 45-46Chapter Four Results and Discussion 46-53 4.1 Data analysis of the translation papers and composition papers 46-47 4.2 Data analysis of the survey papers 47-50 4.2.1 Data analysis of "work","job","career" 47-48 4.2.2 Data analysis of"goal","aim","purpose" 48-49 4.2.3 Data analysis of "scene","scenery","view","sight" 49-50 4.3 Discussion 50-51 4.4 Summary 51-53Chapter Five Conclusions 53-56 5.1 Major Findings of the Study 53-54 5.2 Pedagogical Implications 54-55 5.3 Limitations and Suggestions for Further Research 55-56References 56-59Appendices 59-70

基于框架的词汇教学对高一学生写作中的假朋友现象的影响

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